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創(chuàng)新視角的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用研究
泰州技師學(xué)院 曹定定 2019/4/13 9:50:50
摘要：傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)過程中，教師更加注重的理論知識的教授。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中才能夠動(dòng)手實(shí)踐，最終導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)際上，傳統(tǒng)模式的鉗工教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此要以創(chuàng)新的角度去思考鉗工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用問題，這樣不僅可以提升教學(xué)水平，還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，就是為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供助力。本文主要是以創(chuàng)新視角的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用研究，并提出相應(yīng)的建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；視角；鉗工技術(shù)；實(shí)踐；應(yīng)用研究
鉗工是機(jī)械制造行業(yè)中的重要組成部分，也是一項(xiàng)普遍應(yīng)用和需求的技術(shù)。傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，要以創(chuàng)新視角來提升鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的綜合水平。憑借新技能、新知識和新教學(xué)方法，促進(jìn)鉗工教學(xué)形式的優(yōu)化和革新。
一、鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的重要性
鉗工是技術(shù)工種，是國內(nèi)機(jī)械制造業(yè)不可或缺的內(nèi)容。鉗工技術(shù)水平不僅影響了企業(yè)的健康發(fā)展，還對于機(jī)械行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。因?yàn)殂Q工技術(shù)更多的是手工操作，不能添加更加機(jī)械化的復(fù)雜操作。鉗工在實(shí)際的工作中會(huì)遇到許多的復(fù)雜的工作環(huán)境，導(dǎo)致鉗工的工作量非常的巨大。這也使得鉗工技術(shù)的人才培養(yǎng)比較困難，不能很好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在缺陷，一味強(qiáng)調(diào)的是理論知識的學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐只是輔助的內(nèi)容，并且理論和實(shí)踐之間還存在很大的脫節(jié)。鉗工技術(shù)人員的理論和實(shí)踐結(jié)合度比較小，在后續(xù)的工作過程中會(huì)遇到很多的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的鉗工技術(shù)人才，因此要積極的對于鉗工技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)一步的提升學(xué)生的理論知識水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生素養(yǎng)可以緊隨行業(yè)發(fā)展的需求，幫助學(xué)生提升個(gè)人能力和技術(shù)水平。同時(shí)，要認(rèn)識到鉗工技術(shù)人才培養(yǎng)和機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展關(guān)系。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，鉗工技術(shù)人員綜合素質(zhì)的提升是必須的。要讓鉗工從業(yè)人員同時(shí)具備理論和實(shí)踐的能力，可以從院校的創(chuàng)新開始。積極的開展各種科研活動(dòng)，提升從業(yè)人員的綜合水平。
二、創(chuàng)新視角下鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的措施
（一）激發(fā)學(xué)生對于鉗工技術(shù)的興趣
職業(yè)教育培養(yǎng)的是有一技之長的專業(yè)技術(shù)型人才，這些學(xué)生的文化課功底可能會(huì)相對薄弱。但是他們具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力以及很好的發(fā)散性思維優(yōu)勢，給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作提供了最基礎(chǔ)的條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于鉗工技術(shù)人員的要求越來越高。因此要不斷的強(qiáng)化鉗工技術(shù)的學(xué)習(xí)，逐漸的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在就業(yè)競爭中脫穎而出。將學(xué)生的良好就業(yè)作為學(xué)校教育的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生認(rèn)識到技能提升的優(yōu)勢。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對于鉗工技術(shù)的興趣。同時(shí)，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以促進(jìn)教師對于自身認(rèn)識體系的梳理，更好的幫助學(xué)生掌握理論知識和實(shí)踐技能，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路的創(chuàng)新
運(yùn)用教學(xué)思路的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，積極的對于教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受鉗工專業(yè)的魅力，幫助學(xué)生尋求契合自身興趣的學(xué)習(xí)方法。教師要以時(shí)間教學(xué)作為基礎(chǔ)，對于教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。比如教師可以運(yùn)用情景教學(xué)和案例教學(xué)的方式，不僅營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還逐漸的豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生不僅對于理論知識的掌握更加深刻，還提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。隨著職業(yè)教育的一體化教學(xué)模式推進(jìn)，充分的發(fā)揮出一體化教學(xué)的優(yōu)勢。在鉗工教學(xué)的過程中，能夠運(yùn)用一體化教學(xué)模式，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，輕松的掌握理論知識和實(shí)踐技能。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究動(dòng)手能力
相較于其他專業(yè)，鉗工專業(yè)需要學(xué)生掌握更加豐富的鉗工理論知識。同時(shí)學(xué)生要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，兩者都是提升鉗工教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此就需要教師在教師的過程中，不斷的指導(dǎo)學(xué)生。及時(shí)的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能掌握程度進(jìn)行考察，找出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。教師要充分的了解學(xué)生的知識掌握情況，憑借創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法，大力的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際的鉗工教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)景觀摩，對于自身的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固。教師要求學(xué)生分組討論實(shí)景操作的流程和重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚每一個(gè)技能的原因、注意事項(xiàng)。這樣不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還方便了學(xué)生后續(xù)的自我探究。同時(shí)，學(xué)�？梢约由詈推髽I(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)入現(xiàn)場的機(jī)會(huì)。通過不斷的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷提升。在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
結(jié)束語：
綜上所述，鉗工技術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新，可以有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代理論知（未完，下一頁）
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