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基于核心素養(yǎng)的電子電工理實(shí)一體教學(xué)反思
慈溪市周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué) 龔仕杰 2019/4/13 9:52:00
摘要：學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去，這是當(dāng)前課程改革的核心任務(wù)，隨著我國(guó)逐步跨入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高端化的科技產(chǎn)品和信息化手段琳瑯滿目，結(jié)合中職電子電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，望拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 課改 教學(xué)反思
目前很多課堂出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)方式,既違背了知識(shí)內(nèi)在的邏輯規(guī)律,又違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),因此必須改變目前的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。核心素養(yǎng)必須在課程建設(shè)和教學(xué)模式兩個(gè)方面去落實(shí)。二者相輔相成,相互聯(lián)系,對(duì)立統(tǒng)一,缺一不可。
結(jié)合我們寧波 “三新”教學(xué)活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了將核心素養(yǎng)融入課堂，這次我們電子電工“三新”課堂今年主場(chǎng)在杭州灣技師學(xué)院，來(lái)自寧波三個(gè)學(xué)校的電子電工專業(yè)老師，分別展示了三堂精彩的電子電工專業(yè)理實(shí)一體化課，重點(diǎn)突出核心素養(yǎng)，也闡釋了“三新”的新內(nèi)涵。鄞州職教中心，毛老師把供電所老太太遇到的實(shí)際問(wèn)題帶到了課堂，讓同學(xué)們幫忙解決她的難題，理論結(jié)合實(shí)際，非常巧妙的把知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。杭州灣職高的余老師，擅長(zhǎng)探究式教學(xué)，讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)探究思維考慮問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生多維度，解決實(shí)際問(wèn)題能力。最后由寧波第二技師學(xué)院的，薛老師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生在課堂中了解社會(huì)價(jià)值理念，充分體現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值核心素養(yǎng)等。通過(guò)課堂觀摩，讓很多老師感受到了新課改背景下，新的課堂值得我們?nèi)プ聊�，不斷地反思，那么，我們�(nèi)绾卧陔娮訉?shí)訓(xùn)課及理論課中做到學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)呢？
第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為專業(yè)教師，我們不能僅限于教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，是所有學(xué)習(xí)電子電工課程的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)熟練掌握的，因此，不具有拓展學(xué)生能力的意義。為了使我們的中職學(xué)生在電子信息領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，研究的內(nèi)容更深，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有良好、科學(xué)、合理的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”的道理所有教師都應(yīng)當(dāng)明白，但是難能可貴的是將這種教育教學(xué)精神落到教學(xué)工作實(shí)處。具體來(lái)講，電子專業(yè)教師可以在教學(xué)“穩(wěn)壓電源電路焊接”課前，讓學(xué)生先利用課下時(shí)間，觀看一遍教材中附贈(zèng)的穩(wěn)壓電源電路圖，了解穩(wěn)壓電源電路圖中各個(gè)元件的工作性質(zhì)和工作原理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的用萬(wàn)用表測(cè)量電阻阻值的方法以及通過(guò)觀察色環(huán)辨別電阻阻值的方式，只有讓中職學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，他們才能在實(shí)訓(xùn)課上大展身手，而這些課前預(yù)習(xí)的過(guò)程，可以有效地鍛煉中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中掌握良好的自學(xué)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。在電子實(shí)訓(xùn)課上，最常見(jiàn)的便是電子焊接過(guò)程，該教學(xué)過(guò)程，是組成電子實(shí)訓(xùn)課的重要部分之一。但是，在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師未能注意到焊接工藝的重要性，主觀上認(rèn)為，中職學(xué)生只要能夠在實(shí)踐中將電路中的各個(gè)元件正確地焊接便可，焊接工藝美觀與否可有可無(wú)，由此而導(dǎo)致的便是學(xué)生在焊接中屢屢出錯(cuò)，不是出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就是焊錫點(diǎn)過(guò)多影響美觀，因此，為了避免這些教學(xué)中的不良現(xiàn)象，中職教師應(yīng)當(dāng)積極重視焊接工藝的教學(xué)，如今浙江省課改新高考技能操作，非常重視焊接工藝和數(shù)據(jù)測(cè)量，占分比較高，要引起高度重視。中職學(xué)生將來(lái)要從事與電子類相關(guān)的行業(yè)，站在本行業(yè)的角度來(lái)看，如果出廠的電子產(chǎn)品電路焊接存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，將直接危及電器使用者的人身安全，如此，教師向中職學(xué)生闡明焊接工藝教學(xué)的重要性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)。
第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，無(wú)論走到哪里都會(huì)備受贊賞。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的源源動(dòng)力，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，誰(shuí)掌握了核心技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)，誰(shuí)就能站在世界的頂尖位置，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的中職學(xué)生來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新是十分重要的，這也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除此之外，開(kāi)展此類教學(xué)實(shí)踐，也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，深化人文底蘊(yùn)，對(duì)其健康生活具有重要的幫助作用，有助于核心素養(yǎng)的有效生成，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。
總之，我們必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)是素養(yǎng)的媒介和手段,而不是學(xué)習(xí)的最終目的。知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的最重要途徑就是情景,因此我們要設(shè)置大量的情景化的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)能夠發(fā)生。讓學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、情感、人生態(tài)度建立起來(lái)。把核心素養(yǎng)貫徹到電子電工教學(xué)中,就是把以人為本,以生為本,以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中,真正體現(xiàn)課堂的育人功能。通過(guò)開(kāi)展理實(shí)一體化課，可以有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從發(fā)展學(xué)生自主能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；立足電子焊接工藝，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；激發(fā)電路設(shè)計(jì)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新等角度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
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