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基于技工院校班主任管理中的德育教育研究
江蘇省常州技師學(xué)院 朱芳 2019/5/4 10:37:18
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展提升，技工院校的德育教育品質(zhì)備受社會關(guān)注，班主任作為德育教育的執(zhí)行者，在學(xué)生們的教育管理中占有很重要的位置和作用。所以，班主任要積極充分的參與進(jìn)學(xué)生的德育教育管理工作中去，管理好技工班級，展示人格的魅力，把德育教育工作落實(shí)到實(shí)處，把提高學(xué)生的德育水平作為根本目標(biāo)。本文基于技工院校班主任管理中德育教育的重要性進(jìn)行分析和研究，提出來相應(yīng)的一些德育教育的優(yōu)化方法。
關(guān)鍵詞：技工院校；德育教育；班主任；管理；優(yōu)化方法；
1、班主任德育教育管理的重要性
在技工院校中，班主任是學(xué)生最直接的監(jiān)管人，和學(xué)生的交流相處時間最多，他們無形中成為學(xué)生的直接影響者。班主任的言行舉止、人格修養(yǎng)和個人品質(zhì)會給學(xué)生起到明顯的效仿作用，會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的個人影響，潛意識中學(xué)生的個人人格得到培養(yǎng)。因此，班主任德育素養(yǎng)的全面提升能夠很大程度上對技工院校學(xué)生的德育素養(yǎng)產(chǎn)生作用。班主任要對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，要提高自身的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，德育教育管理工作才能更好的完成。
2、技工院校班主任管理中德育教育存在的問題
2.1學(xué)生個人原因
技工院校的學(xué)生基本上是15～19歲左右，正處于自尊心很強(qiáng)、特立獨(dú)行的時期。在技工院校讀書的學(xué)生大多是由于初中成績不太好，家長希望他們繼續(xù)學(xué)習(xí)才去技工院校的，所以，很多學(xué)生會對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，并沒有想在技工院校好好學(xué)習(xí)。目前，技工院校的社會評價都不高，學(xué)生們無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自卑心理，自暴自棄的念頭也越來越強(qiáng)烈，學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)早戀、賭博、酗酒、泡網(wǎng)吧、酒吧、沉迷手機(jī)游戲等現(xiàn)象，學(xué)生的思想道德素質(zhì)直線下滑，增加了學(xué)校德育教育管理工作的負(fù)擔(dān)。
2.2老師和家長的原因
一些家長送孩子去技工院校讀書的目的只是想讓他們好好的習(xí)得一門技術(shù)，并沒有關(guān)注孩子的德育教育問題，并且，孩子一旦進(jìn)入學(xué)校之后，很多家長覺得學(xué)習(xí)是孩子的事情，沒必要插手，并不關(guān)心孩子的成績和生活，這個年齡段的孩子本來自控能力就不強(qiáng)，由于家長的疏于管教，孩子就開始放飛自我，花錢無約束、學(xué)習(xí)不進(jìn)取，還故意犯錯誤。除了家長的原因，老師的教育模式也有一些問題，學(xué)生有錯誤，總是采取很體罰和訓(xùn)斥的方式進(jìn)行教育，沒有一點(diǎn)耐心去教導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致師生關(guān)系破裂，德育教育工作無法順利開展。
2.3學(xué)校原因
技工院校主要培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，辦學(xué)的目的是為了學(xué)生可以有一技之長，能夠畢業(yè)后憑借自己的能力找到一份合適的工作。所以，很多技工院校的教學(xué)重點(diǎn)都集中于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，沒有重視學(xué)生的德育教育工作。比如，學(xué)生的成績考核中，理論知識和專業(yè)知識是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的思想品德素質(zhì)沒有明確的規(guī)定，由于這種現(xiàn)象的存在，學(xué)生會覺得專業(yè)知識比思想道德品質(zhì)建設(shè)更加重要，學(xué)校就無法培養(yǎng)出綜合性的工匠人才。
3、技工院校班主任管理中德育教育的優(yōu)化方法
3.1提高班主任個人素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)
和傳授專業(yè)知識不同，德育教育會更加注重老師的言傳身教，班主任要提升個人的素質(zhì)修養(yǎng)，才可以起到更好的帶頭作用，學(xué)生能夠感受到老師強(qiáng)烈的人格魅力。班主任要從班會課著手，給學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)的德育教育常識，讓學(xué)生有一個基本的認(rèn)識。另外，班主任可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高德育教育質(zhì)量的目的。班主任應(yīng)該在平常在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生樹立榜樣，比如，學(xué)校要求參加活動時，通常老師都是交給班委來組織和完成，學(xué)生基本都不樂意參與，還對班委有所怨言。在以后的工作中，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極為班集體爭光，帶頭參加課外活動，和學(xué)生共進(jìn)退，以實(shí)際行動感染學(xué)生，為德育教育工作的提升有很大幫助。
3.2加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，改正學(xué)生的不良習(xí)慣
技工院校學(xué)生常常會有一些不良行為習(xí)慣存在，部分班主任覺得那是學(xué)生自己的事情，沒必要過問，對學(xué)生放任不管。針對這種情況，學(xué)校要加強(qiáng)班主任的德育教育工作意識，班主任要針對學(xué)生的不良行為進(jìn)行有效的交流溝通，幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣。比如，學(xué)生有時候會在校園中亂丟垃圾，班主任要及時的對該行為進(jìn)行制止，但是不要采用訓(xùn)斥的方式，要心平氣和的給學(xué)生講道理，讓學(xué)生清楚校園是一個大家庭，要好好的保護(hù)生活的環(huán)境。另外，各個班主任應(yīng)該及時的溝通合作，要對學(xué)生采取監(jiān)督的方式，避免學(xué)生有不良行為出現(xiàn)。
3.3指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀
學(xué)生早期的人生觀、價值觀和世界觀的形成是需要被人進(jìn)行引導(dǎo)的，而學(xué)生“三觀”形成過程中，班主任起著重要的作用。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，指導(dǎo)學(xué)生提高自身的思想道德品質(zhì)，是班主任的工作任（未完，下一頁）
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