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中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探索創(chuàng)新與實(shí)踐要素探索
江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 陳海娟 2019/5/7 9:08:32
摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，知識(shí)點(diǎn)多，涉及大量抽象的概念、名詞、定理。而中職生的基礎(chǔ)薄弱，普遍欠缺抽象思維能力，往往難以理解這門必修課，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。這就需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新。本文將就這一方面的問題展開探討。
關(guān)鍵詞：中職；《機(jī)械基礎(chǔ)》；教學(xué)方法；創(chuàng)新；實(shí)踐；探索
中職生多為中考的落榜生，他們的底子薄、基礎(chǔ)差，普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于“抽象思維”往往一無所知。而《機(jī)械基礎(chǔ)》課，則要向?qū)W生們傳授機(jī)器的概念、機(jī)器的機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件、工業(yè)用鋼、鐵碳合金、平面連桿機(jī)構(gòu)等等抽象的概念、名詞、定理，教師又習(xí)慣進(jìn)行封閉式單向灌輸，讓學(xué)生聽得頭暈、只感覺枯燥乏味，最后厭學(xué)、棄學(xué)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，反過來又挫傷了教師的教學(xué)動(dòng)力，讓教師厭教（個(gè)別教師甚至“脫離苦海”）。
其實(shí)，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的精髓在于探索創(chuàng)新[1]。中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)，同樣需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的探索、創(chuàng)新。
一、講好第一節(jié)課，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新入學(xué)的中職生成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、又對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》缺乏了解、對(duì)未知事物感到惶恐的特點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真講好第一節(jié)課。
第一步，教師必須對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真摸底，做到心中有數(shù)；
第二步，教師要整理自己的儀表，笑容可掬地走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，從今天開始，我們就是一家人了�！保ㄟ@會(huì)迅速拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生們消除恐懼心理，感到親近。）
第三步，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生們的摸底，讓幾個(gè)入學(xué)考試分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生談他們對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》的看法，再讓幾個(gè)入學(xué)考試成績(jī)較低的學(xué)生談他們報(bào)考本專業(yè)的目的（哪怕學(xué)生說“是父母叫我來報(bào)考的”也沒有關(guān)系），形成師生互動(dòng)交流的局面，活躍起課堂氣氛。
第四步，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，向全班介紹《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的重要價(jià)值。教師要讓學(xué)生知道：近代史上，英國(guó)、美國(guó)曾經(jīng)是世界工廠；一九七〇年代，日本取代英、美成為世界工廠；今天，我國(guó)則超過英國(guó)、美國(guó)、日本，成為新的，同時(shí)也是人類工業(yè)史上前所未有的世界工廠，數(shù)百種工業(yè)品產(chǎn)量高居世界第一，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生自豪感。隨后，教師還要向?qū)W生們介紹：現(xiàn)在中國(guó)工廠仍然以勞動(dòng)密集型企業(yè)為主，而德國(guó)、日本的工廠已經(jīng)普及機(jī)器人生產(chǎn)，工人們頭戴具有增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的頭盔管理生產(chǎn)流程，收入是中國(guó)工人的十幾倍，而生產(chǎn)效率卻比中國(guó)工業(yè)企業(yè)高出數(shù)十倍，企業(yè)壽命可以長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年（中國(guó)工廠的平均壽命不足兩、三年）[2]。再后，教師又要把話題拉回到學(xué)生們的實(shí)際，告訴學(xué)生們：機(jī)械技術(shù)一直在發(fā)展、進(jìn)步、創(chuàng)新之中，如果同學(xué)們只想混一個(gè)飯碗，那么將來就會(huì)被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)淘汰；如果同學(xué)們掌握好《機(jī)械基礎(chǔ)》的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中發(fā)揮想象力不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，那么，將來就一定可以當(dāng)上高級(jí)技術(shù)工人、工程師。瓦特就是從工人做起的，亨利·福特十六歲時(shí)也是一個(gè)學(xué)徒工。——這樣，學(xué)生們會(huì)認(rèn)真思考自己未來的人生命運(yùn)與《機(jī)械基礎(chǔ)》之間的關(guān)系，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力投入到學(xué)習(xí)之中。
二、通過實(shí)踐性教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量
中職生抽象思維能力差，這從一個(gè)側(cè)面折射出他們的動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡實(shí)踐，喜歡游戲。教師完全可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，開展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》的感性認(rèn)識(shí)（人親身經(jīng)歷過的事情，可以記住80%的信息；而看到的文字，只能記住10%的信息），再引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)[3]。
如，在教學(xué)《機(jī)械基礎(chǔ)1、緒論》時(shí)，教師便可以組織學(xué)生解剖機(jī)械鬧鐘、機(jī)械手表，然后自己動(dòng)手還原。為提高教學(xué)的趣味性，教師還可以讓學(xué)生們比賽：看誰能在最快的時(shí)間內(nèi)完整地解剖一個(gè)鐘表，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)將鐘表還原，再讓它準(zhǔn)確地走動(dòng)起來。中職生處在青春期，具有競(jìng)爭(zhēng)心理，會(huì)紛紛動(dòng)起手來投入實(shí)踐性教學(xué)（而教師只須在一旁微笑著旁觀）。有的學(xué)生可能不會(huì)拆鐘表，有的學(xué)生拆開鐘表后不知如何還原，教師可以讓先進(jìn)生對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助（也可以讓學(xué)生自己去認(rèn)真觀察鐘表結(jié)構(gòu)，分析自己在操作中出現(xiàn)的問題）。
解剖、還原鐘表后，教師要讓“冠軍”對(duì)電扇進(jìn)行解剖、還原。然后，教師就可以向?qū)W生們講解：無論是鐘表、或是電扇，任何機(jī)器都是由許多個(gè)不同的構(gòu)件組合而成的，而且這些構(gòu)件可以進(jìn)行重復(fù)性的、有規(guī)律的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。教師還可以讓聰明的學(xué)生走上臺(tái)來，在黑板上歸納、總結(jié)出任何機(jī)器都包含動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制等四部分。
結(jié)束語
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)又始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中；所以，課堂教學(xué)這門藝術(shù)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法不（未完，下一頁）
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