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中職德育課堂"對(duì)話"教學(xué)模式的應(yīng)用策略
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 郭冬梅 2019/5/7 9:10:23
摘要：“對(duì)話”教學(xué)模式是我國中職德育課堂的發(fā)展趨勢(shì)，該模式為中職德育課堂帶來了很大的變化。如果想更好的引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，要準(zhǔn)確的找到合適的方法探究課堂，鍛煉學(xué)生的思考能力，以此來提高學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：中職；德育；課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用
教學(xué)作為一種藝術(shù)，具有一定的創(chuàng)造性，德育教育要有充足的理論基礎(chǔ)，把掌握的技巧傳授給學(xué)生。仔細(xì)研究學(xué)生的心理學(xué)，準(zhǔn)確運(yùn)用各種技巧，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。“對(duì)話”教學(xué)模式為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生通過教師的指導(dǎo)參加教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)鍛煉能力和學(xué)習(xí)知識(shí)�！皩�(duì)話”教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)方式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，中職德育教育的課堂引進(jìn)該教學(xué)模式，從實(shí)際情況出發(fā)，有效的將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長。
一、找到合適的教學(xué)模式
“對(duì)話”教學(xué)模式的不夠完善，沒有正確的評(píng)價(jià)制度，實(shí)踐活動(dòng)由教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，提高學(xué)生的自我能力。中職德育課程在學(xué)校有很高的地位，但是在學(xué)生的心理認(rèn)為德育課堂不夠重要，教師的授課內(nèi)容只是書面上的，并不能來教育學(xué)生。中職德育課堂中最重要的問題就是教師一味的付出，卻沒有得到回報(bào)。教師課前查閱資料努力付出，在授課時(shí)學(xué)生沒有集中注意力去學(xué)習(xí)，昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間產(chǎn)生了很大的矛盾。隨著社會(huì)的不斷變革與發(fā)展，中職學(xué)生的思想也在發(fā)生變化，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷的提高教學(xué)水平，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)選擇合理的教學(xué)方法。德育課非常復(fù)雜，不僅要求嚴(yán)謹(jǐn)，還要確保實(shí)踐方法的活躍性。
課堂教學(xué)是否成功取決于教學(xué)目標(biāo)的完成程度，在現(xiàn)實(shí)生活中有著課程雖然盛大但是卻沒有深度，沒有內(nèi)涵，所以沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也不能鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程中，教師與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)與群體相應(yīng)的教學(xué)方案，把握好學(xué)習(xí)的難易程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展有深度的探究活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，“對(duì)話”式教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過“對(duì)話”的方法使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)模式有更加深刻的了解，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的印象，提高學(xué)生的能力。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)主要是根據(jù)崗位的需求，有針對(duì)的進(jìn)行技能訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)人才。針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)確立了核心思想，“對(duì)話”模式在教學(xué)過程中有很重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校的比較關(guān)注學(xué)生的心理情況，教師在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生找到學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
二、合理的應(yīng)用“對(duì)話”教學(xué)模式
中職院校的教學(xué)方式比較乏味，授課大多采用傳統(tǒng)方法，但是德育教學(xué)比較復(fù)雜，學(xué)生的情況也有所不同，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育課程比較抗拒。在中職學(xué)校學(xué)生比較關(guān)注技能的學(xué)習(xí)，不注重思想道德建設(shè)，在德育教學(xué)時(shí)老師講課學(xué)生不聽講，很容易導(dǎo)致惡性循環(huán)。德育教育是中職院校的必修課，但是中職學(xué)校不重視德育教育，比較注重學(xué)生的工作能力，忽略了學(xué)生的思想建設(shè)。國家對(duì)中職德育建設(shè)要求加強(qiáng)，但實(shí)際情況并不符合，就會(huì)導(dǎo)致無法保證德育課堂的質(zhì)量。在教學(xué)過程中不同的教學(xué)內(nèi)容要搭配不同的教學(xué)方法，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容不同目的也要配合不同的方法，不同的學(xué)生也要有不同的教學(xué)形式。在“對(duì)話”教學(xué)模式中，教師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選取不同的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，提高教學(xué)效果。
中職德育課堂實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)策略可以有效的實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，德育教師的教學(xué)方法與教師德育教學(xué)能力的高低有密切的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的德育成績也有影響。高效率的教學(xué)措施可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)主要是為了改變當(dāng)前的德育教學(xué)現(xiàn)狀。中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差并且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教學(xué)方法非常古板，中職德育課堂的教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)效率低等情況，教學(xué)效果不夠理想就會(huì)使學(xué)生的職業(yè)道德低，不能滿足社會(huì)的需求。德育教師可以積極有效的提高課堂教學(xué)方式，確保德育教學(xué)的質(zhì)量，使教師學(xué)生共同進(jìn)步。
三、結(jié)論
“對(duì)話”體現(xiàn)了新課程，培養(yǎng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)能力以及課下的自主學(xué)習(xí)能力，開拓了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語言組織能力。有利于提高教師和學(xué)生的素質(zhì)，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在應(yīng)用該教學(xué)模式中需要根據(jù)實(shí)際出發(fā)，按照中職學(xué)生的思想方式與心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好的提高教學(xué)水平，提升中職德育課堂的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]林連珍.走進(jìn)生活激活課堂培養(yǎng)高素質(zhì)人才——談如何創(chuàng)設(shè)生活情境以激活中職德育課堂[J].成才之路, 2013 (9) .
[2]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 (2014修訂版) [Z]教職成（未完，下一頁）
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