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深度產(chǎn)教融合 助力內(nèi)涵提升——校企“十共同”創(chuàng)新校企合作新模式
江蘇省鹽城技師學(xué)院 楊友 耿愛(ài)存 2019/5/14 9:06:00
摘要：近日，人力資源社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)技工院校與國(guó)有企業(yè)開(kāi)展校企合作的若干意見(jiàn)》，技工院校必須堅(jiān)持將深化產(chǎn)教融合、校企合作作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源和目標(biāo)所向，為社會(huì)發(fā)展提供高技能人才支撐，江蘇省鹽城技師學(xué)校通過(guò)探索校企“共同招生招工、共同出資培養(yǎng)、共同制訂方案、共同編寫(xiě)教材、共同組織授課、共同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、共同考核評(píng)價(jià)、共同實(shí)施就業(yè)、共同培訓(xùn)鑒定、共同研發(fā)產(chǎn)品”的十共同新型人才培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)政校企深度合作，瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)新方向，服務(wù)大項(xiàng)目、大企業(yè)，充分發(fā)揮校企各自?xún)?yōu)勢(shì)，互利雙贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由自發(fā)到自覺(jué)、由單一到多元、由無(wú)序到規(guī)范的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合、內(nèi)涵提升、校企、十共同
一、創(chuàng)新合作模式，學(xué)校招生融合企業(yè)招工
實(shí)施按需辦學(xué)，培養(yǎng)方式上，由培養(yǎng)通用型技能人才向按需培養(yǎng)個(gè)性化、定向化技能人才轉(zhuǎn)變，校企共同招生，共同出資培養(yǎng)，招生與招工融合。
（一）校企共同招生招工。校企共同實(shí)施招生，共同制定招生計(jì)劃和方案，組成招生小組，招生宣傳學(xué)校的同時(shí)宣傳企業(yè)，考察學(xué)校的同時(shí)考察企業(yè)，使學(xué)生全面了解校企雙方，通過(guò)“雙錄取”的形式讓學(xué)生和家長(zhǎng)不再為就業(yè)擔(dān)心，實(shí)現(xiàn)就讀和就業(yè)的“無(wú)縫接軌。
（二）校企共同出資培養(yǎng)。與技能人才緊缺企業(yè)建立合作關(guān)系，校企就“培養(yǎng)緊缺應(yīng)用型技能人才、優(yōu)化企業(yè)人力資源”達(dá)成長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，按照“共同出資，利益共享，責(zé)任共擔(dān)”的原則，共同出資培養(yǎng)學(xué)生。一方面是共同出資配套設(shè)備。校企共同投資教學(xué)、實(shí)訓(xùn)配套設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)提供廠房及配套設(shè)施，企業(yè)投資建設(shè)生產(chǎn)線(xiàn)，共同管理運(yùn)營(yíng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)也是產(chǎn)品加工，通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品工藝流程，且產(chǎn)生效益，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足。另一方面是共同出資培養(yǎng)學(xué)生。設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，用于表彰優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，由企業(yè)擇優(yōu)錄取。
二、深化合作內(nèi)涵，人才培養(yǎng)融合工作崗位
深化校企“十共同”新型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵就是將教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)崗位能力融合在一起，企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程，教師所教，學(xué)生所學(xué)，都以企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)為主體。
（一）校企共同制訂方案。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資配備、課程框架、學(xué)生下企業(yè)時(shí)間安排、課題訓(xùn)練方案、考核評(píng)價(jià)辦法等。探索學(xué)分制人才培養(yǎng)方式，學(xué)分制培養(yǎng)方式是解決工學(xué)矛盾的最佳途徑，用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的成績(jī)，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)、就業(yè)。
（二）校企共同編寫(xiě)教材。校企共同編寫(xiě)教材講義，編寫(xiě)過(guò)程中充分突顯科學(xué)性、拓展性、普惠性和實(shí)用性等原則。教材講義體現(xiàn)行業(yè)新知識(shí)、新設(shè)備、新工藝。校企共同編寫(xiě)授課教材，校企共同制定編寫(xiě)大綱，專(zhuān)業(yè)教師執(zhí)筆，企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家主審。
（三）校企共同組織授課。本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)”的原則，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力和企業(yè)人員工作實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)，校企共同授課，學(xué)校教師負(fù)責(zé)教授學(xué)生公共基礎(chǔ)課程和部分專(zhuān)業(yè)課程，企業(yè)選派管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員傳授學(xué)生行業(yè)核心專(zhuān)業(yè)技能，校企雙方教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的隨時(shí)互動(dòng)交流。
（四）校企共同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校發(fā)揮教學(xué)和管理的系統(tǒng)性特點(diǎn)，全程參與教學(xué)組織；企業(yè)發(fā)揮設(shè)備、場(chǎng)地、人員優(yōu)勢(shì)，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施，企業(yè)在學(xué)校建立長(zhǎng)期具有特色的實(shí)訓(xùn)室，將生產(chǎn)線(xiàn)搬到校園，學(xué)校在企業(yè)建立長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)提供設(shè)備、原料，指派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過(guò)程，既是提高專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，解決實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺矛盾，同時(shí)，練就了學(xué)生過(guò)硬本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。
（五）校企共同考核評(píng)價(jià)。實(shí)施“雙考核，雙評(píng)價(jià)”模式，共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)和考核。建立多元參與的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，企業(yè)按照企業(yè)考核制度，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核打分。學(xué)生期末考試考核組成為：企業(yè)考核平均分+學(xué)生期末各科成績(jī)平均分，根據(jù)人數(shù)比例和排名，將學(xué)生劃分層次，層次高的學(xué)生相對(duì)于層次低的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具有優(yōu)先選擇權(quán)。通過(guò)引入企業(yè)考核模式，學(xué)生提前進(jìn)入和體驗(yàn)了企業(yè)角色，進(jìn)行崗位適應(yīng)。
四、實(shí)現(xiàn)合作共贏，學(xué)校發(fā)展融合企業(yè)效益
充分發(fā)揮人社部門(mén)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和市公共實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)作用，為企業(yè)職工培訓(xùn)鑒定，充分利用學(xué)校教科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，校企共同研發(fā)產(chǎn)品，共同申報(bào)專(zhuān)利，降低企業(yè)研發(fā)成本，成果共享。
（一）校企共同實(shí)施就業(yè)。一是校企共同把握市場(chǎng)人才需求。建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使生源進(jìn)口和出口相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。二是校企共同實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)（未完，下一頁(yè)）
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