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五年制高職工匠精神培育的系列途徑
鹽城技師學(xué)院 夏建友 2019/5/14 9:16:06
摘要：五年制高職教育中對“工匠精神”的培養(yǎng)對高職學(xué)生的日后職業(yè)發(fā)展具有根本性的作用，“工匠精神”在教育界的意思是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，在身心健康上都能長效約束自己，實(shí)現(xiàn)人格品質(zhì)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)的雙重提升。高職階段培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，要從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中抓起，不論在課堂作業(yè)的完成上還是在找尋學(xué)習(xí)方法上要始終堅(jiān)持以認(rèn)真專注的姿態(tài)來積極探索。學(xué)習(xí)知識能夠幫助確立正確的人生觀、方向觀、價(jià)值觀等，在學(xué)習(xí)中以“工匠精神”來積極求索，能夠養(yǎng)成專注、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：工匠精神；高職教育；五年制教學(xué)
高職教育主要是有針對性的進(jìn)行專業(yè)的教育，為了幫助學(xué)習(xí)技能將來更好的適應(yīng)社會的需求，發(fā)展自己的職業(yè)化道路。陶行知先生曾說：“教育乃是立國之本”，一個(gè)國家缺少任何東西都不能缺少教育，教育能穩(wěn)健國民根基、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，乃是國之根本。對工匠精神的培養(yǎng)首先要樹立工匠意識，貫徹工匠概念，教師可適當(dāng)講解工匠精神的例子來加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)用“工匠精神”來對知識進(jìn)行某領(lǐng)域的創(chuàng)新和求索。再者工匠精神講究的是技法和手法要獨(dú)到精湛，專深某一領(lǐng)域心無旁騖的在自己的崗位上守崗敬業(yè)，始終如一，學(xué)生要深刻領(lǐng)會到這一點(diǎn)，切實(shí)在學(xué)習(xí)中要講究學(xué)習(xí)方法和思路的另辟蹊。
一、“工匠精神”深入學(xué)生理念的重要性
（一）“工匠精神”促進(jìn)學(xué)生人格和心理健全
教育始終是以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在人生道路上少走彎路，在人生的十字路口上能按照自己的意愿過自己想要的生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和個(gè)人魅力。“工匠精神”指的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和道德品格，不斷的對自己進(jìn)行約束和規(guī)范，間接幫助學(xué)生在人生的每個(gè)重要路口都能做出正確的選擇和良策，擁有正確的職業(yè)道德觀和人生價(jià)值觀。任何時(shí)代工匠精神都是必不可少的，實(shí)踐是檢驗(yàn)和驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐能將外部條件轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自身的資源，也就是通過對物體的作用轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的思想精神，在外力的作用下，不斷的對自身進(jìn)行完善和升華。其次通過對學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生能在深入的過程中不斷的對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)自身對知識的認(rèn)同感和興趣感，從而對知識進(jìn)行無限的探取和求索。
（二）“工匠精神”的培育是時(shí)代的產(chǎn)物
我國在2025年要實(shí)現(xiàn)全面小康的宏偉藍(lán)圖，國家的遠(yuǎn)大志向需要人才的不斷輸入和生產(chǎn)力技術(shù)水平的提升，值得學(xué)習(xí)和借鑒的精髓思想從古至今都是珍貴稀有的。并且先進(jìn)的思想總是與時(shí)俱進(jìn)的，目前我國的經(jīng)濟(jì)水平已達(dá)到中等發(fā)展中國家收入水平，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，國民素質(zhì)和教育也在不斷的加強(qiáng)和提高。
與此同時(shí)教育水平的提高離不開教育教學(xué)理念的培養(yǎng)和引進(jìn)，不同時(shí)期的教學(xué)理念都跟當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治狀況是具有關(guān)聯(lián)的。二十一世紀(jì)我國的經(jīng)濟(jì)和政治水平比前兩年翻了幾番，生活水平的提高人民的可支配收入也增加了，對基本的消費(fèi)有了保障，對教育的消費(fèi)和重視度也越來越高，調(diào)查顯示我國去年網(wǎng)絡(luò)購書的人群不斷的在擴(kuò)大�！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)和發(fā)展也被引入學(xué)術(shù)知識領(lǐng)域，傳承的是前人精益求精的鉆研態(tài)度，為了讓高職生能在高職階段掌握生存技能將來更好的與社會接軌，成功就業(yè)需要對學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)和概念的傳入，也是響應(yīng)時(shí)代的號召。
二、“工匠精神”培育的方法和手段
（一）引進(jìn)眾多優(yōu)秀的企業(yè)體現(xiàn)“工匠精神”
五年制高職生涯的教育目的是為了跟社會接軌，學(xué)校跟企業(yè)進(jìn)行接軌是為了能更好的了解企業(yè)政策方針和日后的走向，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)借鑒企業(yè)的經(jīng)營理念來開展教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展潮流。高職教育旨在培養(yǎng)一批跟社會接軌的一批職業(yè)化技術(shù)化人才，而這些學(xué)生步入社會以后在公司企業(yè)上班或是利用自身掌握的資源創(chuàng)立企業(yè)。企業(yè)都會有公司的核心骨干，定期來校開展和舉辦交流會和報(bào)告會，把企業(yè)的務(wù)實(shí)和“工匠”精神傳播開來，企業(yè)職工的愛崗敬業(yè)、精益求精，資深在一個(gè)行業(yè)中的某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行潛心研究，真正將“工匠精神”落實(shí)到工作崗位上，值得學(xué)習(xí)和驕傲。高職學(xué)生在掌握技能時(shí)，要深入貫徹落實(shí)“工匠精神”不斷對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求完善自己的專業(yè)技能，不僅要進(jìn)行理論知識的完善，更重要的是對自己的實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，追求在自己的職業(yè)領(lǐng)域上能進(jìn)行飛躍和創(chuàng)新。
（二）對學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)
對學(xué)生的全面培養(yǎng)要從課堂和課下做起，課堂上教師無論是在教學(xué)方法和教學(xué)理念上都要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改進(jìn)和完善，適當(dāng)留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，發(fā)展學(xué)生的智力和思維的開拓。其次在學(xué)生的課余時(shí)間要積極組織團(tuán)體活動和“工匠精神”培育活動，對學(xué)生之間的優(yōu)秀事跡和優(yōu)秀學(xué)習(xí)青年進(jìn)行榮譽(yù)表彰和學(xué)習(xí)，給予“優(yōu)秀三好學(xué)生”“優(yōu)秀青年學(xué)生”的稱號，讓學(xué)生能主動投身到高職學(xué)習(xí)中和對自身的品格進(jìn)行約束和培養(yǎng)。同時(shí)要學(xué)習(xí)（未完，下一頁）
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