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回歸本真 悅享課堂——《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)反思
本真|語(yǔ)文課堂 2019/5/27 8:02:27
摘要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！睘榇耍Z(yǔ)文課堂必須摒棄一切的作秀與浮華，刪繁就簡(jiǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)有效的文字訓(xùn)練，課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，流露學(xué)生真摯的情感，讓語(yǔ)文課堂在平實(shí)中脫俗，在本真中靈動(dòng)。
關(guān)鍵詞：本真 愉悅 有效 語(yǔ)文課堂
人間最美四月天，我有幸參加了桐城市“國(guó)培計(jì)劃（2017）”大關(guān)學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我執(zhí)教的是北師大版《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的第三篇主體課文《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》（第一課時(shí)）。下面我就談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)思考。
一、舍棄，讓學(xué)生學(xué)得輕松
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文共有七個(gè)自然段，采用總分總的寫(xiě)法記敘了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲(chóng)的兩件事，表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
這樣一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，執(zhí)教第一課時(shí)，如何教？是按照平時(shí)上課的的慣例,把學(xué)習(xí)生字詞,讀通讀順課文,并初步感知課文內(nèi)容作為第一課時(shí)？還是教師個(gè)性化地解讀文本，創(chuàng)造性地使用教材，讓第一課時(shí)發(fā)揮最大效益？顯而易見(jiàn)，第二種方法更為有益。于是我根據(jù)年段要求和學(xué)生的情況，將捉紡織娘這件事和第一自然段放入第一課時(shí)，確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。能認(rèn)讀7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)“訓(xùn)斥、迷戀”。 2.能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)本文“總-分-總”的寫(xiě)法。3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀、揣摩，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。教學(xué)環(huán)節(jié)依次是課前游戲——導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑——初讀感知，學(xué)習(xí)字詞——梳理脈絡(luò)，理清思路——觸摸細(xì)節(jié)，體會(huì)迷戀——總結(jié)拓展 。
二、激趣，讓學(xué)生快樂(lè)分享
1.課前游戲，拉近師生距離。本次借班上課的是大關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)302班的孩子，上課之前，為了消除師生之間的陌生感，使學(xué)生進(jìn)入輕松自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地結(jié)合本單元主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”和本篇課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，一個(gè)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面描述，另一位學(xué)生上臺(tái)猜昆蟲(chóng)的名字。期間，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住昆蟲(chóng)的特征用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述，于是孩子們描述得越來(lái)越好，猜得越來(lái)越快。就這樣，在師生互動(dòng)的游戲中，教室里的氣氛變得輕松和諧起來(lái)。
2.抓住課題，質(zhì)疑激趣。這篇課文題目新穎特別,含義深刻,以課題為突破口,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。上課伊始，在簡(jiǎn)單了解法布爾其人之后,我板書(shū)課題，在學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出自己最想知道的問(wèn)題。學(xué)生們興致高昂,積極發(fā)言。一個(gè)個(gè)讓學(xué)生欲罷不能的問(wèn)題，大大提高了讀書(shū)的效果。
3.利用多媒體，讓學(xué)生直觀感受�，F(xiàn)在的學(xué)生很少去田間地頭，對(duì)于紡織娘這種昆蟲(chóng)認(rèn)識(shí)的估計(jì)不多，于是在教學(xué)時(shí)我用課件出示紡織娘的圖片，播放紡織娘的叫聲，使學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生想像這樣一個(gè)歌唱家此刻就在法布爾的手中，如果你是法布爾，你心里可能會(huì)說(shuō)什么？這種真實(shí)情境再現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的想象空間，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情真意切的感性世界，促使學(xué)生們手舞足蹈，滔滔不絕地訴說(shuō)著自己心中的激動(dòng)、歡喜和興奮。
三、訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)更有效
1.抓住關(guān)鍵詞句,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，除了正音、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)外，我還抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、近義詞替換、查字典、詞典等方法理解詞語(yǔ)的意思。在觸摸細(xì)節(jié)，體會(huì)迷戀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“三天前”“終于”“歌唱家” “無(wú)論、、、、、、都、、、、、、”等重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)讀一讀、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等形式,讓學(xué)生談體會(huì)、感情朗讀、造句。
2.創(chuàng)造想象空間,培養(yǎng)學(xué)生思維能力�，F(xiàn)在的小學(xué)生生活經(jīng)歷有限，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,引起學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。因此，在教學(xué)法布爾找紡織娘這件事時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾在尋找的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？有的學(xué)生說(shuō),紡織娘是綠顏色，草叢也是綠顏色，要非常仔細(xì)才能找到，再加上日曬雨淋，太辛苦了；有的學(xué)生說(shuō),某些野草長(zhǎng)有尖刺,法布爾被刺到該多疼��；還有的學(xué)生說(shuō),草叢中還有可能隱藏著毒蛇、毒蟲(chóng)，法布爾要是遇到,十分危險(xiǎn)、、、、、、在此基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生理解“終于”這個(gè)詞語(yǔ)背后隱藏的情感，感受法布爾的探索精神,自然是水到渠成了。
四、細(xì)節(jié)，讓課堂充滿(mǎn)情趣
在充分挖掘教材，確定好教學(xué)思路后，教師還要琢磨一些教學(xué)細(xì)節(jié)。什么課件的出示時(shí)間，過(guò)渡語(yǔ)如何自然，板書(shū)的設(shè)計(jì)形式等等。
如：本節(jié)課中觸摸細(xì)節(jié)，體會(huì)迷戀的環(huán)節(jié)其實(shí)就是學(xué)習(xí)課文的第一、二、三自然段，若在課堂上按自然段順序逐節(jié)與學(xué)生讀講,沒(méi)什么新意。因此，在學(xué)生概括出法布爾迷戀昆蟲(chóng)的兩件事后，我這樣過(guò)渡：“現(xiàn)在，（未完，下一頁(yè)）
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