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農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀與改善策略探析
云南省紅河州元陽縣小新街鄉(xiāng)中心小學 黃虎 2019/5/29 16:05:11
摘要：在學生的學習階段，語文一直都是其他學科學習的基礎(chǔ)，學好了語文，才能更好地學習其他學科，因此，對語文的重視程度變得越來越高。隨著社會的發(fā)展，我國的小學語文教學水平雖然得到了整體性的提高，但是在我國的一些偏遠農(nóng)村地區(qū)，在學生語文教學方面依然存在許多不足，這與教學資源的匱乏和落后的思想觀念有著密切關(guān)系。基于此，本文著重分析了現(xiàn)代農(nóng)村小學語文教學方面存在的問題，并對其解決方案進行了深入探討，旨在全面提升我國教育教學水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；思想觀念
前言
在小學階段，語文是一門最具有中國特色的學科，是中國上下五千年的文化傳承，學好了語文才能夠在接下來的學習生活中，更好地接受其他學科。在現(xiàn)代化的小學語文的教學過程中，對語文的學習已經(jīng)不再局限于聽、說、讀、寫，以及語言思維的培養(yǎng)，還要通過語文使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，促使小學學生德、智、體、美全面發(fā)展。
一、農(nóng)村小學語文教學存在的問題
我國的教學改革雖然已經(jīng)取得了很大的成效，但是總會有輻射不到區(qū)域，這種現(xiàn)象在我國的偏遠農(nóng)村更加嚴重，其中語文教學在考核機制、教學觀念以及教學目標等方面存在很大不足。下面對我國農(nóng)村小學語文教學中存在的問題進行簡要分析。
1、學生課外閱讀量不足
小學語文是一門涵蓋性很強的學科，在教學過程中，小學語文教師根本不能有效地滿足每個學生的需要，學生被動的學習，往往不會取得很好地學習效果。這時，最好的教學方法就是讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，讓學生各取所需，以便于更好地學習語文知識。這種教學方法比較依賴于大量的課外讀物，這在大城市還比較容易實施，但是在偏遠的農(nóng)村則根本無法滿足學生的閱讀需求，在加上農(nóng)村地方的局限性，農(nóng)村學生和城市學生在事物的認知廣度和深度上有著很大差距。農(nóng)村學生家庭條件差，買不起足夠的書供學生學習；校方由于經(jīng)費問題也無法構(gòu)建儲量豐富的閱覽室，書籍類型單一，種種原因?qū)е聦W生無法進行有效的閱讀，自然也就無法通過閱讀來提升自身的語文學習水平。
2、語文教學理念落后
由于農(nóng)村地方的局限性，小學語文教師根本無法對新興的教學理念進行有效的學習和吸收，以至于普遍出現(xiàn)教學方法落后的問題，無法取得良好的語文教學效果。教學理念的落后，會直接導致學生在課堂上的學習效率落后，嚴重限制了學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。小學階段的學生，具有天真活潑、充滿好奇心的特點，傳統(tǒng)的教學方法主要是“一個講，一個記”，嚴重扼殺了孩子的天性，不利于教學質(zhì)量的提高。
3、師資力量缺乏
在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，由于環(huán)境條件和經(jīng)濟條件的限制，小學中的老師數(shù)量都會相對較少，具有較強綜合實力的教師更是少之又少。有實力的教師更加向往經(jīng)濟相對發(fā)達的城市地區(qū)，農(nóng)村小學的師資力量得不到有效補充，嚴重限制了農(nóng)村小學的發(fā)展。在一些老師數(shù)量非常匱乏的地區(qū)，甚至會出現(xiàn)一個老師代多門課程的情況，根本無法保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。老師綜合實力低下，目前有效的授課方法根本無法得到有效實施，比如微課教學等，這對老師本身的計算機能力具有較高要求，對也當?shù)氐幕ヂ?lián)網(wǎng)條件具有較高要求。
二、農(nóng)村小學語文教學改善對策
語文是一門可以有效培養(yǎng)學生語言表達能力的學科，學好語文可能影響一個人一生的發(fā)展�；诖耍瑥娜c探討了改善農(nóng)村語文教學的對策。
1、重視語文閱讀教學
閱讀是學習新知識的重要途徑，尤其是對于語文這種學科。要學好語文，必須通過閱讀來擴展語文課堂，這對學生的課外閱讀量具有一定要求。所以，要改善農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的第一步就是建設(shè)或者擴建閱覽室，充實其藏書量，對當代書籍和刊物進行及時的更新，保證小學學生的閱讀緊跟時代腳步。此外，學校方面應(yīng)積極鼓勵學生進行圖書閱讀，讓學生之間進行交流和分享，實現(xiàn)圖書資源最大化利用。教學方面，農(nóng)村小學語文教師應(yīng)組織學生在課堂上對好詞好句好段，在課堂上進行朗讀和分享，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，全面提升小學語文教學質(zhì)量。
2、改變教學觀念
傳統(tǒng)的“一個講，一個記”的教學理念應(yīng)及早摒棄，使語文課堂逐漸變得豐富和多元化，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的學習興趣。農(nóng)村小學語文教師應(yīng)積極學習現(xiàn)代化的教學方法，改變教學觀念，將新的講學方法熟練運用到實際課堂教學中，提高學生的主觀能動性。課外，農(nóng)村小學語文教師應(yīng)不斷更新觀念，做到與時俱進、因材施教。相對傳統(tǒng)的教學方法，多樣化的教學方式更容易培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、加強農(nóng)村小學教育的資金投入
隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，在農(nóng)村教育方面投入的資金力度也越來越大，多項政策惠及農(nóng)村小學教育，這是我國農(nóng)村小學教育得以發(fā)展的重要支柱。目前，我國（未完，下一頁）
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