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中職對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)培優(yōu)過(guò)程性思考
江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 張燕 2019/6/6 15:22:35
摘要：美術(shù)專業(yè)是我國(guó)中職學(xué)校課程中比較重要的課程之一，美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。本文就根據(jù)中職院校對(duì)口單招的美術(shù)專業(yè)生的特點(diǎn)和情況，來(lái)指出中職院校美術(shù)專業(yè)培優(yōu)的重要性，并闡述出在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行培優(yōu)的方法和要點(diǎn)，通過(guò)中職院校對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)培優(yōu)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；培優(yōu)；學(xué)生
近些年來(lái)，中職院校對(duì)于培優(yōu)活動(dòng)的重視性越來(lái)越高，特別是在對(duì)口單招的學(xué)習(xí)班級(jí)中，該如何有目的地、有步驟地、有方法地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差已經(jīng)成為很多中職院校思考的重要課題。中職院校的美術(shù)專業(yè)教師最緊要的任務(wù)就是通過(guò)各種方法助力學(xué)生培養(yǎng)出良好的本專業(yè)興趣，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生深化自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)中職院校對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)的要求，能夠最大程度上達(dá)到本科院校的分?jǐn)?shù)線。
一、中職院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
當(dāng)前中職院校在基礎(chǔ)課程教學(xué)的理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上主要是停留在美術(shù)課程內(nèi)容的繪畫方面上，其實(shí)用性并不夠強(qiáng)，不能把職業(yè)教育的特色展示出來(lái)。將中職院校的招生比例放寬，以“寬進(jìn)”的方式來(lái)吸引更多的學(xué)生，解決生源不足的矛盾，會(huì)讓中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)都偏低。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)計(jì)思想、美術(shù)課程的理念、美術(shù)課程的功能思考不夠，教師的思維結(jié)構(gòu)、美術(shù)觀念、教學(xué)方法很單一。在美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，一些教師、學(xué)生從自認(rèn)為的專業(yè)角度出發(fā)，一直在質(zhì)疑基礎(chǔ)課程的真正作用和效果，基礎(chǔ)課的教學(xué)數(shù)量在呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。中職教育的教育目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要注重實(shí)踐教學(xué)。中職教育課程在實(shí)踐的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不夠細(xì)致，專業(yè)針對(duì)的重點(diǎn)也很弱，他基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)的連接被忽視，形式主義比較嚴(yán)重。
二、中職院校對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)培優(yōu)的策略
（一）、優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)模式
中職院校對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)培優(yōu)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好經(jīng)驗(yàn)分享、智慧分享、資源共享，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助、良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)模式之一——建立學(xué)習(xí)小組
學(xué)習(xí)小組的建立由教師引導(dǎo)學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況，能夠把具有相似特點(diǎn)的學(xué)生平均分配成幾個(gè)組，互幫互助的學(xué)習(xí)小組中有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)好的，也有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)不是很好的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生混合在一起，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生形成的號(hào)召力極易被同學(xué)接納，有了這樣的基礎(chǔ)后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容不只包括小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員單人的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有每個(gè)學(xué)習(xí)小組各組學(xué)習(xí)實(shí)力。所以，要激勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2. 優(yōu)化學(xué)習(xí)模式之二——樹立學(xué)習(xí)榜樣
建立小組互助學(xué)習(xí)模式后，小組學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)小組成員的幫助很大，但是也不能忽視學(xué)習(xí)榜樣的力量，教師要在每個(gè)學(xué)校小組里面挑選出組內(nèi)的佼佼者，要重點(diǎn)培養(yǎng)這些佼佼者，將這些佼佼者作為每個(gè)小組的學(xué)習(xí)榜樣，每個(gè)小組內(nèi)的其他成員學(xué)習(xí)這些學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)感悟。那么學(xué)習(xí)的進(jìn)步就從點(diǎn)到面發(fā)生變化，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果也很有提高。每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí)成績(jī)較其他人優(yōu)異，但是也極有可能產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，教師要幫助他們克服掉，還有在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題也要教師的幫助。這樣就能謹(jǐn)防這些學(xué)習(xí)榜樣在給別人形成的影響中帶入自己不好的方面，形成不好的學(xué)習(xí)循環(huán)過(guò)程。
3.優(yōu)化學(xué)習(xí)模式之三——最大限度開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定是依靠于教師的講解，而是學(xué)生之間的交流活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中就會(huì)把自己學(xué)習(xí)的感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種表述表現(xiàn)的更為直接。所以，教師要在每節(jié)美術(shù)課中重視好學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和心得的交流活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)诮涣鬟^(guò)程中講出自己的作畫想法和處理原因。讓學(xué)生與學(xué)生之間形成共鳴，形成學(xué)習(xí)的氛圍。
（二）、拓展教師的教學(xué)方法
學(xué)生和學(xué)生之間要能夠發(fā)揮互相教的作用，讓學(xué)生扮演教師，給學(xué)生講授知識(shí)；強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間指導(dǎo)的點(diǎn)明作用，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候教師主要是要點(diǎn)通學(xué)生，把學(xué)生的思維放開；學(xué)生和學(xué)生之間要形成正確的比較，學(xué)生和學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段中的作品展覽比較自己的進(jìn)步和不足，各個(gè)階段的展覽能夠把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)暴露出來(lái)，還有其他各種方法來(lái)改善教師的教學(xué)方法。
除了拓展教師的教學(xué)方法外，要不斷加快美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展進(jìn)度，要形成學(xué)風(fēng)良好的互助團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展，這也是中職對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)培優(yōu)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，（未完，下一頁(yè)）
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