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翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用實(shí)踐
河源理工學(xué)校 陳志敏 2019/6/11 9:13:59
摘要：隨著教育改革的逐漸深入，教育體系教育觀念和教育模式也是在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育過(guò)程中也是更加注重學(xué)生的主體地位，因此這也推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也是越來(lái)越廣泛，并有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升，下面，本文就針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，希望對(duì)其課程教學(xué)具有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用實(shí)踐
前言：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要課程，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門基礎(chǔ)課程，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的局限性，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不足，為了提高教學(xué)效果，諸多先進(jìn)教學(xué)方法也逐漸得到了應(yīng)用，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是一種新型教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的主體地位，而翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中如何進(jìn)行應(yīng)用，就是本文主要研究的內(nèi)容。
1.翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用價(jià)值
翻轉(zhuǎn)課堂主要是對(duì)課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行重新的調(diào)整，來(lái)把學(xué)習(xí)決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。此教學(xué)模式中，課堂時(shí)間學(xué)生主要是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，來(lái)獲取更深的理解，而教師在此過(guò)程重要是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，教師不需要來(lái)全面對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，課程知識(shí)學(xué)生是通過(guò)自主完成學(xué)習(xí)的。同時(shí)學(xué)生還能夠通過(guò)課件、視頻、課件以及網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。另外，在課堂中學(xué)生主要通過(guò)老師引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這就增加了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，需要他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握和學(xué)習(xí)探究，這對(duì)他們的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)也具有重要的意義，也是一種高級(jí)思維的學(xué)習(xí)方法，也符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求[1]。
2.翻轉(zhuǎn)課堂在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用策略
2.1借助課件，進(jìn)行課前任務(wù)布置
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以借助課件來(lái)進(jìn)行課前任務(wù)的布置，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《文字處理軟件 word2010》一課教學(xué)前，教師就可以將內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行羅列出來(lái)，軟件的啟動(dòng)和退出、軟件窗口組成以及文檔創(chuàng)建等知識(shí)點(diǎn)，做成相應(yīng)的課件，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課前任務(wù)的完成，就能夠?qū)ord具有初步的了解和掌握，從而促進(jìn)其更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。
2.2通過(guò)微課，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
微課是翻轉(zhuǎn)課堂中比較常見(jiàn)的方法，借助微課中的視頻教學(xué)方式能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)的知識(shí)操作實(shí)現(xiàn)直觀化呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)視頻中的操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行《Word 2010》的教學(xué)中，教師就可以將word軟件中的操作技巧，文字的格式設(shè)置、圖片的插入和編輯、藝術(shù)字的插入、頁(yè)眉與頁(yè)腳的設(shè)置等，通過(guò)微課視頻的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)視頻中的操作進(jìn)行理解和記憶，后教師讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)word操作技巧的實(shí)踐操作，在操作的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行掌握，對(duì)他們存在的問(wèn)題及時(shí)及時(shí)糾正，從而在他們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的掌握[2]。
2.3小組形式，加強(qiáng)交流
翻轉(zhuǎn)課堂形式中，為了促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效學(xué)習(xí)目的，教學(xué)中還可以采取學(xué)習(xí)小組的形式，來(lái)通過(guò)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行《演示文稿powerpoint 2010》一課的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們合作進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)主題幻燈片的制作，他們就會(huì)協(xié)作來(lái)進(jìn)行資源的收集、整理，并進(jìn)行制作方案的設(shè)計(jì)分析和討論，然后合理分工，讓他們分別進(jìn)行模板、配色以及動(dòng)畫效果等任務(wù)的完成，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就需要通過(guò)自己的技能進(jìn)行操作制作，對(duì)于存在的問(wèn)題會(huì)通過(guò)交流進(jìn)行解決，后通過(guò)小組協(xié)作共同完成整體制作，最后教師還需要對(duì)小組中的作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生小組作品中存在的缺陷以及不能解決的難題進(jìn)行有效的處理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)效果。
2.4布置活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，為了促進(jìn)他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的良好掌握和應(yīng)用，教師還需要布置一定的活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。比如，在進(jìn)行《電子表格軟件Excel 2010》的教學(xué)后，教師就可以給出相應(yīng)的員工工資表格案例，來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生利用計(jì)算公式進(jìn)行員工工資情況的計(jì)算，還可以通過(guò)排序和篩選等操作來(lái)進(jìn)行表格的分類與匯總，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的鞏固掌握，另外，教師可以布置相應(yīng)的課后活動(dòng)，讓學(xué)生收集生活案例利用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理等，從而實(shí)現(xiàn)他們知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用[3]。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，其在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用具有很大的應(yīng)用價(jià)值（未完，下一頁(yè)）
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