|
翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院 朱瑞 鄭紹軍 2019/6/11 9:30:44
摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展起來，化學(xué)，這一門學(xué)科已經(jīng)在我們生活中佔(zhàn)據(jù)了很大的影響地位，特別是有機(jī)化學(xué)更是涉及了我們生活中的方方面面，包括制藥工程生物制藥，通通都要用到有機(jī)化學(xué)的原理，所以有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，其中的知識點(diǎn)又非常廣泛，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)部分證明了他是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以他的教學(xué)理念非常實(shí)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法，因此本文主要是對于兩者的合作應(yīng)用進(jìn)行深入探究，并且根據(jù)實(shí)際具體說明兩者結(jié)合的意義，以及對于學(xué)生的影響和取得的成果。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；有機(jī)化學(xué)課程；制造工程
引言
首先需要了解到的是，翻轉(zhuǎn)課堂是目前一個(gè)較為新穎的教學(xué)方法，他主要是對于知識的多樣化安排教學(xué)方法的創(chuàng)新，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于課堂安排重新規(guī)劃的同時(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對于教學(xué)角色進(jìn)行調(diào)整，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)發(fā)與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別，就是在知識傳授的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂一般是通過信息技術(shù)的幫助，在課外對學(xué)生進(jìn)行智能輔導(dǎo)，而課堂上就不再對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行詳細(xì)講解，主要是師生進(jìn)行各種知識點(diǎn)的討論，表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)對其進(jìn)行評價(jià)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢
（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
考慮到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，在推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的時(shí)候，很容易了解到，學(xué)生在此時(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性去增強(qiáng)的。因?yàn)樗饕且笤谡n下，每個(gè)人都要對于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握牢固，在課堂上不考慮無基礎(chǔ)教學(xué)，直接對于化學(xué)原理和觀點(diǎn)進(jìn)行討論和提出建議，這樣就要求學(xué)生們不得不自發(fā)努力，不斷扎實(shí)基礎(chǔ)知識。
（二）增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)互動(dòng)性
暈，發(fā)展課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要通過老師和學(xué)生的共同合作，才能完成，這點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)中全盤包，在教師身上的責(zé)任不同，在這里可以得到合理的解決，而翻轉(zhuǎn)課堂中，每個(gè)人都可以是老師，所以，學(xué)生更樂意與教師共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
（三）提高教學(xué)過程中的靈活性
靈活性主要是體現(xiàn)在獲取知識的途徑上，傳統(tǒng)教學(xué)模式，都是通過教師的傳授而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生除了通過自己課外對于書本的熟悉，在另一個(gè)方面也可以根據(jù)各種視頻資料和語音存錄等，了解到相關(guān)知識，而且學(xué)生們帶著疑問進(jìn)入課堂與教師相互討論的過程，又是另一個(gè)獲取知識的途徑。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在有機(jī)化學(xué)中的主要事實(shí)過程
（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法要求
因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂顛覆了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式中的硬核內(nèi)容，所以，他在其他途徑中是有了更為深刻的補(bǔ)償，才使得翻轉(zhuǎn)課堂能夠更勝一籌，其中在學(xué)習(xí)資料上翻轉(zhuǎn)課堂就非常豐富，考慮到各種情況，它包含了各種學(xué)習(xí)視頻以及成套的課前，預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)表以及個(gè)人測試題，還有一個(gè)環(huán)節(jié)是問題討論。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)就是要求每一堂課都要嚴(yán)格按照這些教學(xué)資料的構(gòu)成和要求，在每一步都能按質(zhì)按量的完成，都能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟
在實(shí)際實(shí)施過程中，按照所給出的教學(xué)資料，一一實(shí)行，通常都有一個(gè)時(shí)間限制，需要學(xué)生們能夠按照要求完成任務(wù)，然后開展課堂測試。這個(gè)時(shí)候，教師需要對于學(xué)生掌握情況進(jìn)行講解和重點(diǎn)答疑，最后要專門留出一個(gè)總結(jié)的時(shí)間，所以整個(gè)課堂就要分為學(xué)生的討論，總結(jié)，交流和匯報(bào)，這是翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施步驟和情況。
（三）翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果
通過近年來翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，特別是對于制藥工程和生物制藥的實(shí)施取得了較為明顯的效果。我們對于多所本科大學(xué)有機(jī)化學(xué)制藥工程的考察，發(fā)現(xiàn)只要是實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)都達(dá)到我超出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，取得了優(yōu)良的成績，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也獲得了很大的提高。在對于整個(gè)學(xué)期進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不管是教師還是學(xué)生都對有翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的化學(xué)課程，給予了較高的評價(jià)和階級的認(rèn)可，大部分學(xué)生已經(jīng)愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且愛上學(xué)習(xí)。
三、目前一些未發(fā)現(xiàn)的問題
（一）未成立較為合理的工作評價(jià)體系
及時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對于教師的專業(yè)要求更高。雖然他不需要親自傳授一些基礎(chǔ)教學(xué)，但是后期的答疑是直接面臨了高難度的挑戰(zhàn)，而且整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資料，多數(shù)都是需要教師親自準(zhǔn)備，并督促實(shí)施的，包括各種豐富的教學(xué)資料收集，以及對于課前教學(xué)視頻的錄制，還有智能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)等等，都需要教師具有專業(yè)的，并且較高水平的教學(xué)制作能力才能完成。所以我們要為了完善教學(xué)師資力量進(jìn)行努力，就需要建立相應(yīng)的工作量評價(jià)體系進(jìn)行考核，但是對于目前的教學(xué)狀況來看，缺少相應(yīng)的考核不做和內(nèi)容，這就會(huì)影響到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施質(zhì)量。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施平臺(tái)建設(shè)需要加強(qiáng)
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一項(xiàng)教學(xué)方法的改革，他就會(huì)涉及到許多硬件要求，并且翻轉(zhuǎn)課堂是與信息技術(shù)緊密結(jié)合的一項(xiàng)教學(xué)方法。他對于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和自（未完，下一頁）
|