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高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中慕課的應(yīng)用與發(fā)展
桐城師范高等�？茖W(xué)校 朱強(qiáng) 2019/6/11 13:13:53
摘要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前高職院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)課程發(fā)展也較為迅速，能發(fā)揮出來傳統(tǒng)教學(xué)課堂的優(yōu)勢，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識�？蓪⒛秸n云端計(jì)算技術(shù)相結(jié)合，國內(nèi)許多計(jì)算機(jī)高職院校意識到與慕課相結(jié)合起來的優(yōu)勢之后，開始不斷加入了這一教育行業(yè)。本文對這些應(yīng)用進(jìn)行深入探討，并且對其目前和今后發(fā)展?fàn)顟B(tài)和方向作出簡析。
關(guān)鍵詞：高職院校計(jì)算機(jī)；慕課技術(shù)發(fā)展；云端運(yùn)算技術(shù)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
Application and Development of Mu Course in Computer Course Teaching in Higher Vocational Colleges
Zhu Qiang
(Tongcheng Teachers College, Tongcheng Anhui, China)
Abstract: With the continuous development of computer science and technology, the development of computer courses in higher vocational colleges is also relatively rapid, which can give full play to the advantages of traditional teaching classrooms, so that students can master solid basic knowledge. The combination of MOOC and cloud computing technology can be combined. Many computer vocational colleges in China have begun to join the education industry after realizing the advantages combined with MOOC. The author conducts an in-depth discussion of these applications and provides a brief analysis of their current and future development status and direction.
Key words: higher vocational college computer; mu course technology development; cloud computing technology
0 引言
人們生活水平的提高，得益于信息科技技術(shù)的不斷發(fā)展。信息科技技術(shù)主要是包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為了使人們到達(dá)一個更新的世紀(jì)，首要工作是促進(jìn)科技的發(fā)展。信息技術(shù)知識已不單單是網(wǎng)絡(luò)虛擬的展現(xiàn)，可將其以實(shí)體形式呈現(xiàn)出來，數(shù)字信息技術(shù)，主要是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，進(jìn)行圖像的表達(dá)和分享，使網(wǎng)絡(luò)信息知識的傳遞更全面。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，還能通過其他數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式是將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，通過數(shù)字化創(chuàng)新技術(shù)相結(jié)合已取得更豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，這是目前信息科學(xué)技術(shù)最新的一種學(xué)習(xí)形態(tài)和教學(xué)方法，所以許多高職院校開始紛紛效仿。
1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)分為兩種，一種是引進(jìn)了慕課教學(xué)技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新式教學(xué)，另一種是未引進(jìn)慕課教學(xué)技術(shù)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對于未引進(jìn)新式教學(xué)技術(shù)的計(jì)算機(jī)課程來講，主要沿襲了過去的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1.1 教學(xué)模式單一
作為公共基礎(chǔ)課程來說，計(jì)算機(jī)課程可以算是目前，唯一一個可以帶領(lǐng)我們生活直接進(jìn)步的一門學(xué)科的，所以他同時也是一門所包含知識點(diǎn)特別復(fù)雜的學(xué)科，在之前的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式多是采用多媒體，展現(xiàn)的方法或者是通過教材進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解。這也是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是這種方法有一個漏洞，是沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)全靠自主性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識，掌握程度和能力是參差不齊的，并且對于邏輯性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來說，這樣即容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。而且考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，其實(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)掌握的差別，許多城市的學(xué)生在很早的時期已經(jīng)可以接觸到計(jì)算機(jī)或者一些相關(guān)課程，對于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識早有一些基礎(chǔ)儲備，而那些農(nóng)村的學(xué)生由于條件原因并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，所以這門課程對于他（未完，下一頁）
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