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高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中慕課的應(yīng)用與發(fā)展
桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校 朱強(qiáng) 2019/6/11 13:13:53
（接上頁(yè)）們來(lái)說(shuō)是完全空白的。有些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也是非常復(fù)雜和困難的，但是由于目前單一的教學(xué)模式，使得這些學(xué)生都在同一個(gè)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)使得的教學(xué)掌握不一致。
1.2 總課時(shí)數(shù)量較少，理論與實(shí)踐相脫節(jié)
因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程是一門(mén)公共課程，這就造就了許多教師的普遍心理，覺(jué)得計(jì)算機(jī)課程時(shí)間可以適時(shí)的縮短。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)課程本身來(lái)說(shuō)，他所涉及的知識(shí)面非常的廣，包含的知識(shí)點(diǎn)也非常復(fù)雜，必須要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)掌握，所以該門(mén)課程所需要的課時(shí)一點(diǎn)也不能減少，否則，理論知識(shí)掌握不到位，那么實(shí)踐自然就無(wú)法出現(xiàn)應(yīng)有的效果，不過(guò)，縮短教學(xué)時(shí)間是許多高校都存在的問(wèn)題，而傳統(tǒng)教學(xué)模式又只能在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐的練習(xí)，所以這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)不到位的情況，發(fā)生理論掌握牢固，而實(shí)踐也并不能很好的銜接起來(lái)現(xiàn)象。
2 慕課制作的概述
2.1 慕課的形成
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通常是遠(yuǎn)距教學(xué)的單向?qū)W習(xí)模式，而為了改變這種單一的教學(xué)模式，許多社群媒體工具與計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和可利用性， 使得計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)生了改變，數(shù)字化教學(xué)逐漸變得更為多元化互動(dòng)化和自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)等，形成了一個(gè)新型的學(xué)習(xí)模式， 這種學(xué)習(xí)模式相較于以前更為開(kāi)放，不管是課堂教學(xué)方法和教育資源等，都為整個(gè)教學(xué)過(guò)程提供了無(wú)限的思路和可能，為了滿(mǎn)足這種新型教學(xué)模式的發(fā)展，許多更高興的教學(xué)技術(shù)和教育方法不斷推進(jìn)和創(chuàng)新起來(lái)，使得云端教學(xué)技術(shù)能夠得到不斷的普及，并且考慮到目前的教學(xué)模式，推算出計(jì)算機(jī)科技教學(xué)的學(xué)習(xí)形態(tài)以及國(guó)家對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，其實(shí)是在不斷地變化的，所以這種創(chuàng)新型教學(xué)模式的本身發(fā)展成一種教學(xué)形態(tài)，它就是慕課。
2.2 慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
慕課這一教學(xué)技術(shù)方法的優(yōu)勢(shì)在于它可以無(wú)限量的提供各種名校實(shí)時(shí)講堂，可以滿(mǎn)足教學(xué)課堂大規(guī)模的參與人數(shù)，并且使得教學(xué)雙方能夠進(jìn)行有效的雙向互動(dòng)。這些教學(xué)方法的引進(jìn)，考量到了一些評(píng)量機(jī)制的作用，并且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的重要性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有形態(tài)，正是他的出現(xiàn)才導(dǎo)致了目前高等院校計(jì)算機(jī)課程全球化的趨勢(shì)。
他的出現(xiàn)改良了所有由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷所引發(fā)的教學(xué)問(wèn)題，拓展了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)途徑，并且使得高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的門(mén)檻，降低可以接受不同基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的學(xué)生重新坐在同一個(gè)課堂，并且保證他們能夠達(dá)到同一個(gè)高度消除一切，由于知識(shí)落差而產(chǎn)生的基礎(chǔ)性落差，也更加強(qiáng)調(diào)了，每位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
2.3 慕課引進(jìn)的注意事項(xiàng)
慕課技術(shù)始終是一門(mén)新興的教學(xué)技術(shù)，他與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有很大區(qū)別的，并且他的教學(xué)原理是一個(gè)跳躍式的創(chuàng)新過(guò)程，所以就是在利用它進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)有不適應(yīng)的現(xiàn)象發(fā)生，而且一些高年級(jí)的學(xué)生可能也要調(diào)整自身以進(jìn)行該種教學(xué)模式的適應(yīng)，這也是一個(gè)長(zhǎng)久并且困難的過(guò)程，這點(diǎn)應(yīng)該注意，在引進(jìn)的時(shí)候，應(yīng)該緩慢的調(diào)整和改革，使得教師和學(xué)生都能夠有一個(gè)緩沖的時(shí)間，并且學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)能力需要不斷地考核幫助教學(xué)更快的適應(yīng)這種新的教學(xué)模式過(guò)程，而且在必要的時(shí)候，學(xué)校需要無(wú)條件地為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源，需要支持和加以引導(dǎo)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的工作。
3 計(jì)算機(jī)技術(shù)中慕課的應(yīng)用和發(fā)展
計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要引進(jìn)慕課教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，而慕課教學(xué)方法的本身需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的參與才能完成，所以?xún)烧呤窍噍o相成共同作用的。
慕課教學(xué)方法的特點(diǎn)是不限制學(xué)習(xí)人數(shù)的參與數(shù)量， 實(shí)時(shí)模擬高校教學(xué)課堂情境，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，并且使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等，要想這些教學(xué)技術(shù)和亮點(diǎn)能夠高質(zhì)量發(fā)揮和呈現(xiàn)需要超高的計(jì)算機(jī)技術(shù)的合作應(yīng)用，當(dāng)然還有教材基礎(chǔ)知識(shí)資源的整合，另外，最重要的是需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)作的引導(dǎo)和發(fā)生，所以。要強(qiáng)調(diào)慕課在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好地滿(mǎn)足教學(xué)需求，個(gè)性化面對(duì)所能遭遇的困難和問(wèn)題，提供有效的幫助和合理的資源整合，使得教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠順利，是保證計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，高效且順利地必要方法，也是推動(dòng)慕課教學(xué)計(jì)劃順利執(zhí)行的有效手段。
通過(guò)對(duì)于慕課教學(xué)模式的不斷了解，可以認(rèn)識(shí)到教師在接觸這一新型教學(xué)模式感到棘手的問(wèn)題，主要是對(duì)于一個(gè)新型教學(xué)方法的不熟悉，并非是其教學(xué)模式本身結(jié)合的缺陷，那么在兩者結(jié)合的時(shí)候必須能夠深入了解，該總結(jié)和過(guò)程所需要涉及的中難點(diǎn)技術(shù)知識(shí)，把這種支持提供給教師或者學(xué)校機(jī)構(gòu)觀察，搜集技術(shù)資料，這就是慕課技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的一項(xiàng)重要過(guò)程，除此之外，慕課教學(xué)模式在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)是通過(guò)飲片敘述介紹的將許多知識(shí)和實(shí)踐呈現(xiàn)在大屏幕上，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，使得兩者在教學(xué)時(shí)候能夠充分融合，完成課程制作和組織設(shè)計(jì)要求內(nèi)容，最終，通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳遞展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。
4 結(jié)語(yǔ)
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