高中語文閱讀教學 “主問題”切入點設定淺析
安亭高級中學 柏榮 2019/7/5 17:51:09
(接上頁)探討時緊扣首句一個“也”字,比較梳理文學上相關(guān)“灰姑娘”與“反灰姑娘”模式的故事,以體察莫泊桑在情節(jié)設計上對文化思維定勢的突破與傳承。如將《項鏈》與《最后一片常春藤葉》的故事結(jié)尾作對比,體會兩個偉大短篇小說作家通過不同的結(jié)構(gòu)方式寄寓的情感與主題的深意。
當然,在高中語文閱讀教學情境下,由文本內(nèi)容、學生參與活動和情境活動的教學設計關(guān)聯(lián)要素系統(tǒng)中可設置的閱讀教學“主問題”切入點有很多,本文未談及的各切入點上“主問題”生成方式則更多,未來尚需要更多教師從“主問題”切入點、“主問題”內(nèi)涵與設計方式等方面進行更深入的探究。作為閱讀教學結(jié)構(gòu)系統(tǒng)實效變革的有效途徑,更多的“主問題”模塊式閱讀教學設計及其相關(guān)探索都是必要且重要的。
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