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小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經驗的策略
泰州市海光中心小學 袁志華 2019/7/8 9:48:08
摘要：小學數(shù)學課程是一門基礎性學科，需要長時間和系統(tǒng)性的學習，所以要求學生在學習過程中不斷的積累基本活動經驗，為全面提升數(shù)學應用能力和數(shù)學思維能力打下良好的基礎。然而小學階段的學生受到年齡和心理等方面的限制，學習數(shù)學課程具有一定的難度，并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這給教師教學造成了一定的挑戰(zhàn)性，因此，創(chuàng)新教學手段、注重教學細節(jié)，使學生既能樂于接受教學方式、掌握所學知識，又能巧妙加以運用，成為當前繞不開的課題。本文通過在教學過程中如何積累學生的基本活動經驗做了介紹，促進教學質量的提高。
關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；積累；活動經驗
小學階段的數(shù)學學科的教學內容大多數(shù)都是源于生活并且能廣泛的運用到生活當中，是一門重要的實用型教學課程，也是學生學習的主要課程之一。這就要求我們在數(shù)學教學當中打造出高效率的教學課堂，培育學生數(shù)學應用能力的提升。然而，現(xiàn)實的小學數(shù)學教學效果并不理想，受到了傳統(tǒng)的應試教育干擾和影響，教師往往灌輸給學生們的是數(shù)學理論知識，而忽視了學生基本活動經驗的積累和數(shù)學思維能力的提升。學生無法真正掌握和熟練運用所學的數(shù)學知識，學習過程較為艱辛，激發(fā)不出學生的學習數(shù)學知識的欲望。所以，在小學數(shù)學教學當中如何有效的積累基本活動經驗成為當前勢在必行的有效措施，為真正提高學生的數(shù)學應用能力做好鋪墊。
一、將積累基本活動經驗貫穿于數(shù)學教學的始終
小學數(shù)學的教學過程不是孤立的和片面的，每節(jié)課程之間也是有聯(lián)系的，所以，需要學生通過基本活動經驗不斷的積累數(shù)學知識達到提升數(shù)學應用能力的目的。在數(shù)學教學中，教學結果固然重要，同時對于教學過程也需要引起足夠的重視，需要教師有針對性的引導學生及時回顧整體的學習活動，從提出的問題、思考的方向、解決問題的方式方法到對學習結果的總結和反思全面的學習過程進行探討和分析，強化學生學習數(shù)學的效率，提升學生的數(shù)學基本活動經驗的積累厚度與質量。比如，在講解軸對稱圖形時，可以利用剪紙這種學生利于接受的方式進行教學，首先教師提出問題，都有幾種形狀的剪紙可以形成對稱的效果，何種前提下無論怎樣裁剪或者對折都可以是軸對稱圖形，然后學生親自動手嘗試，引導學生留意在裁剪過程當中出現(xiàn)的問題，并及時提出來，最后讓學生保留一個最滿意的作品，并說明原因，從學生的敘述中可以使他們能夠再一次回顧整體的學習過程，加深學習效果，同時鍛煉了學生的數(shù)學邏輯思維，做到了數(shù)學基本活動經驗的有效積累。
二、鼓勵學生自主探索，提高教學實踐性
一般意義上來說，數(shù)學課程被普遍認為是抽象和高深莫測的一門學科，這也使學生還沒有接觸到數(shù)學核心內容就產生了畏難心理，極為不利于學生學習，特別是小學數(shù)學課程，正是學習數(shù)學的開端，不能因為學習困難就讓部分學生主動放棄，而是恰恰相反，教師應當利用數(shù)學內容與生活聯(lián)系比較緊密的特點，引導學生自主探索、自主學習，通過學習到的知識解決生活當中遇到的問題，從而增加學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的動力，最終形成良性的書序學習氛圍，隨著學習時長的不斷積累，學生的學習活動經驗得到升華。例如，教師在教授體積的計算時，教師可以引導學生去測量生活當中常見的物品，比如，電池、文具盒、粉筆等等，或者是稍微復雜的物品體積，提升學生的自主學習的能力，此外，在學習過程當中出現(xiàn)的突發(fā)問題，做好記錄，并鼓勵學生通過恰當?shù)姆绞椒椒ㄗ灾鹘鉀Q，學生在解決這些一系列的問題之后，能夠提升學習經驗的積累厚度，增強學生的解決問題綜合能力。
三、總結
綜上所述，學生基本活動經驗的積累是一個長期的過程，需要教師積極引導學生通過學習數(shù)學課程不斷的積累學習數(shù)學經驗并實際的運用到現(xiàn)實的生活當中。教師運用恰當?shù)慕虒W方法，增強學生的學習積極性，全面幫助學生積累基本數(shù)學活動經驗，促進學生綜合素質的提高，從而達到新課標的要求。
參考文獻
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