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少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談
四川省阿壩州松潘縣大姓鄉(xiāng)中心校 索郎磋 2019/7/8 10:00:22
摘要：本文針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)展開了深入研究分析，希望可以對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)起到一定的參考和幫助，提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文作文有效性，更好的滿足學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；小學(xué)作文；教學(xué)
語文教學(xué)中作文占有重要地位，能夠一定程度上反映當(dāng)前學(xué)生的語文素養(yǎng)。少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)作為教學(xué)還存在一定的問題，對(duì)作文教學(xué)重視度不足，屬于語文教學(xué)一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。新課改背景下，越來越重視小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中合理選擇教學(xué)方式，提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性，更好的滿足小學(xué)語文作文教學(xué)需要，本文就此展開了研究分析。
一、重視日常訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生普通話能力
普通話屬于中華民族的通用語言，能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)提供重要支撐。因此，作文教學(xué)中首先要組好普通話教學(xué)，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生首先會(huì)接觸本民族語言，日常生活中使用民族語言交流，在語文學(xué)習(xí)中的問題思考方面也是利用民族語言，之后將民族語言翻譯為地方語言，民族語言和地方語言在互譯時(shí)存在有語序方面的差異，普通話與地方語言在語法方面存在有一定的區(qū)別，多數(shù)學(xué)生存在語句不通問題。為了減少本地民族語言對(duì)學(xué)生在語言方面影響，提高語言規(guī)范性，老師課堂教學(xué)必須要堅(jiān)持普通話教學(xué)，要求學(xué)生用普通話回答問題，課余時(shí)間利用普通話交談，同時(shí)要求學(xué)生在生活中堅(jiān)持普通話交流，長此以往，學(xué)生的普通話將越來越流利，語句更為通順，為作文水平的提高提供重要支撐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。
二、循序漸進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力
比如在看圖學(xué)文課，老師課前讓學(xué)生想圖說圖，在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)照課文講述圖片內(nèi)容，在講完后回憶說圖。少數(shù)民族學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)存在有非常大難度，很多學(xué)生害怕在全班發(fā)炎，擔(dān)心因?yàn)闊o法清楚表達(dá)出丑。老師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生逐漸敢說，之后發(fā)展為會(huì)說，給予循序漸進(jìn)方式培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生語句組織和表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思維等能力，為作文教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。另外，還可以通過其他課文對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如在完成課文講解后讓學(xué)生自己復(fù)述等。學(xué)生口語表達(dá)能力的提高必須要注意尺度把握，不能操之過急，避免起到反效果，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
三、堅(jiān)持寫日記，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和自信心
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)寫作教學(xué)中學(xué)生情感的優(yōu)化有非常高重視度，老師教學(xué)活動(dòng)的開展必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生的寫作意愿得到激發(fā)。廣大語文教師需要對(duì)學(xué)生寫作興趣和自信心的培養(yǎng)有足夠重視，減少寫作在學(xué)生方面束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。堅(jiān)持寫日記在學(xué)生寫作興趣和信心培養(yǎng)方面發(fā)揮重要價(jià)值，同時(shí)還能夠更好的鍛煉學(xué)生文筆，日記內(nèi)容方面限制小，學(xué)生不僅可以寫自己看到的、聽到的，也可以寫自己想到的，通過日記表達(dá)自己的喜怒哀樂，提升小學(xué)小學(xué)作文寫作能力，為學(xué)生語文能力的提升提供重要支撐。
四、重視作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
老師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有重要影響，做好作文教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面興趣和積極主動(dòng)性。還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生如果基礎(chǔ)較好，可以適當(dāng)提高對(duì)學(xué)生要求，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，可以表揚(yáng)其所使用的好詞、語句等，讓差生感受到鼓勵(lì)和希望。有學(xué)生家中父母等都不會(huì)講普通話，該學(xué)生小學(xué)語文成績一直較差，每次考試都不及格，老師教學(xué)中需要針對(duì)這類學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)，如果學(xué)生缺乏自信，首先需要幫助學(xué)生建立語文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，通過開展主題活動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)，提高學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)方面興趣和信心，在之后學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有更為積極主動(dòng)表現(xiàn)，最終學(xué)習(xí)成績有明顯提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、指導(dǎo)練筆，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化
小學(xué)語文作文教學(xué)更多的是為了練筆，將學(xué)生寫出自己的見聞、想象以及感受。學(xué)生有寫作素材后，能夠使用規(guī)范性語言情況下，必須要注意有意識(shí)的結(jié)合語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿課文中規(guī)范性語言，同時(shí)利用仿說仿寫等方式，提高語文寫作規(guī)范性。另外，教學(xué)中還需要注意結(jié)合讀寫例話等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的表達(dá)方法，提高文章的特色和質(zhì)量。
結(jié)束語
小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)十分關(guān)鍵，不僅影響學(xué)生作文水平，甚至對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有重要影響。少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)受到學(xué)生語言等因素影響，語文作文水平差，作文教學(xué)的開展存在較大難度。因此，少數(shù)民族小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展必須要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際情況，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性，更好的滿足學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的健康、全面成長打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]黃鵬途（未完，下一頁）
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