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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中地理微課教學模式探索
莆田第二十七中學 陳星群 2019/8/11 8:51:28
摘要：隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，我們逐漸進入互聯(lián)網(wǎng)+時代。為了能夠順應時代潮流，將高中地理的微課教學模式融入互聯(lián)網(wǎng)+這樣的時代大背景下，要學會運用小組合作，翻轉(zhuǎn)課堂，智慧教室等教學方法，通過實施一種全新的教學模式來打造融合課堂，使地理課堂的教學模式能夠達到“互聯(lián)網(wǎng)+”的層次上。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 智慧教室
一．研究背景
隨著二十一世紀科學技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)漸漸融入到了我們的生活中。我們平時支付時用的支付寶就是“互聯(lián)網(wǎng)+銀行”，逛的淘寶其實就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市”，那么“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”將如何運用到我們的教學過程中呢？
根據(jù)對于網(wǎng)絡(luò)教學形態(tài)的考察，微課教學憑借其“小、快、靈”的特點在現(xiàn)階段得到廣泛關(guān)注，成為教學模式中比較受歡迎的一種模式。除此之外，為課堂教學提供更多光彩和活力的，還有信息技術(shù)的應用，移動終端設(shè)備的引入更是使課堂教學達到良好的效果。將微課與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合，這其中包括電腦、PPT、移動終端（如智能手機、平板電腦）等工具，從而達到現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂的深度融合，進而形成一種比傳統(tǒng)課堂的教學效果好很多的全新的教學模式。
二．研究內(nèi)容
（一）微課
（1）微課的定義
即教師將視頻作為教學的載體，在視頻中講解一些知識點，包括教學內(nèi)容中的重點，難點，疑點。這樣通過短小精悍的視頻使講解更加清晰，并且利于傳播給學生。
（2） 微課的類型
一般而言，微課這種教學模式根據(jù)教學方法，分為知識闡述型微課，導入課堂型微課和總結(jié)歸納型微課這三類；根據(jù)錄制方法，又可以分為手寫型微課，手機型微課和PPT型微課這三類；根據(jù)操作方式，還可以分為真人實驗型微課，鞏固練習型微課和單純講授型微課這三類。
（3） 微課的特點
微課的特點在長期的歸納總結(jié)和實踐中主要體現(xiàn)在四個地方：第一是內(nèi)容詳實，主題鮮明。教學實踐中的實際問題比如如何強調(diào)重點，突破難點等都會在微課的教學內(nèi)容中指向明確地進行較為完整的研究。其選取的教學內(nèi)容都來自實踐中出現(xiàn)的具體問題。第二是貼近實際，親和力強。一般情況下，教師是基于學生的需要和對學生的了解進行微課錄制的，因此微課很貼近教學的實際情況，能夠給學生帶來較強的親和力。第三是成果簡化，傳播較為容易。微課研究的內(nèi)容詳實具體，很容易表達出來，研究成果也就能很順利的轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。第四是照顧那些在課堂上沒有聽懂，在課下又不愿意提問的同學，可以通過微課，及時解決學習中遇到的問題，避免跟不上課堂的情況。
（4） 微課制作的創(chuàng)意
微課的清晰度、連貫性、專業(yè)度和聲音等因素都嚴重影響著微課的質(zhì)量。要想設(shè)計出有創(chuàng)意的地理微課，要從以下幾個方面落實。一是給經(jīng)典的視頻配音。在一些高速攝像進行的同時配音進行講解，幫助學生更好的理解這個過程，從而達到更好的效果。二是引入科學研究類的節(jié)目。當下很多深入人心的科學研究類節(jié)目深受學生的歡迎，如果能在微課中引入這些節(jié)目，一定能夠更加激起學生的學習興趣，達到更好的教學效果。三是結(jié)合生活實際。自然生活中的現(xiàn)象和事物是學生最為了解和熟悉的。在微課中引入生活中的熱點事件和地理現(xiàn)象，學生會更加理解所學的知識點。
（5） 微課的制作流程
制作的流程為選題、創(chuàng)意、制作課件、錄制、剪輯和編題。微課視頻還要搭配相應的練習題，來鞏固這些相互獨立的知識點。
（二）移動終端
隨著社會和科學技術(shù)的發(fā)展，智慧教室，觸控筆等移動終端在現(xiàn)代課堂中漸漸被廣泛應用。
（1） 智慧教室
作為一種新型的教學載體，智慧教室通過應用云技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，提供了很多類似拖動、隨意截圖等操作，幫助促進了師生和生生間的互動，為學生上臺提供了機會，同時增加了課堂的吸引力和生動性。
特色視頻，展示質(zhì)疑和白板標注是智慧教室提供的三大教學模式。導入視頻可以讓學生結(jié)合生活實際和觀看的視頻更加理解課文內(nèi)容。觀看完視頻后，學生要及時完成試題，再根據(jù)學生的得分情況進行有針對性的分析和講解。拖動模式，即給學生上臺講解的機會，通過圖文結(jié)合的方式展示自己的理解歷程。然后讓學生在小組內(nèi)進行討論，也就是生生間的互動，這能督促學生積極參與到課堂活動中去。白板標注，即讓學生自己動手，在臺上標注出重點內(nèi)容的理解。最后進行學生間的評價環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生間的競爭性，提高學生的參與度，使課堂氛圍更加活躍，并達到較好的授課效果。
（2） 觸控筆
通過點陣技術(shù)，教師的電腦上可以顯示學生用觸控筆進行作答的結(jié)果，及時查看學生的做題情況，同時還能防止學生長時間看平板造成近視等問題的出現(xiàn)。<（未完，下一頁）
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