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初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的一點(diǎn)思考
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 邢利平 2019/8/11 8:53:10
摘要：初中學(xué)生畢業(yè)后有一部分會(huì)進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這些學(xué)生由于環(huán)境、心態(tài)的變化對(duì)于中職課程不能盡快適應(yīng)，另外，中職新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有諸多方面的不適應(yīng)。因此，做好初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)的銜接是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。從學(xué)生心理、教學(xué)內(nèi)容、教師教法、學(xué)生學(xué)法等方面做好銜接。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)、銜接教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法
初中生升入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，面臨著新老師、新課程、新教材等方面的改變。環(huán)境的變化使大部分學(xué)生不能迅速適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，加上文化基礎(chǔ)薄弱，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力參差不齊等原因，“數(shù)學(xué)難教”“數(shù)學(xué)難學(xué)”是中職師生普遍反映的問題。做好初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的工作有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、 特別強(qiáng)調(diào)心理銜接的重要性。
從初中到中職教學(xué)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)工作不能一蹴而就，且中職課程相較于初中知識(shí)，難度更大。教師在進(jìn)行教學(xué)銜接的時(shí)候，不僅要重視理論內(nèi)容的過度，還要加強(qiáng)情感的聯(lián)系，在心理上同樣做好接洽。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，構(gòu)建活躍的課堂氣氛。與此同時(shí)，教師與家長也要加強(qiáng)聯(lián)系，在課外對(duì)學(xué)生同樣給予關(guān)注，建立師生情感。為此教師還應(yīng)該專門成立一本錯(cuò)題本，一日一題一講解，以幫助學(xué)生克服對(duì)初中的依賴程度。
二、 注重知識(shí)與能力的銜接為主導(dǎo)。
1.做好教材上的銜接，是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)不脫節(jié)的有效方法，也是最根本的方法。如果做好教材上的銜接，就能為學(xué)生做好知識(shí)與技能的銜接，可以實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上由淺入深、由易到難、由簡到繁的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分接受中職數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有突兀感和陌生感。在做教材銜接的時(shí)候，需要中職教育部門就初中數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)銜接性的內(nèi)容涵入，說白了，就是要在中職數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，讓初中數(shù)學(xué)知識(shí)有效地與中職數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體。
2.從初中數(shù)學(xué)到中職數(shù)學(xué)，知識(shí)點(diǎn)會(huì)逐漸變難，公式定理也會(huì)越來越多，學(xué)生剛剛走進(jìn)中職的校園，很多初中數(shù)學(xué)理論都會(huì)記不清楚，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)較差，無法及時(shí)掌握新環(huán)境。數(shù)學(xué)教師為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，要有針對(duì)性的對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，抓重點(diǎn)進(jìn)行講解，找到初中與中職課程的共通點(diǎn)，先打好基礎(chǔ)再開展新知識(shí)的授課。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不同于初中數(shù)學(xué)課程較多的特點(diǎn)，中職教學(xué)的課程量少，教師必須幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握總結(jié)方法，從而更好的參與學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注教師教學(xué)方法的銜接
在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法上做好銜接，其根本原因是，剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)榭赡軐?duì)老師的教學(xué)方法不太適應(yīng)，對(duì)課堂和知識(shí)產(chǎn)生陌生感，從而影響數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以從初中升入中職之后，必須為學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的銜接，不可否認(rèn)，大多進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在初中階段都是學(xué)習(xí)成績中等或一般的學(xué)生，針對(duì)這樣一個(gè)較特殊的群體，必須借鑒初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生將初中階段學(xué)到的學(xué)習(xí)方法逐步用于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語：
總的來說，在教學(xué)改革的逐步推進(jìn)下，中職教學(xué)的重要性日漸凸顯，初中與中職是教學(xué)的銜接階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不好，存在學(xué)習(xí)畏難情緒的情況，中職數(shù)學(xué)教師一定要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過度。初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接，是一個(gè)需要不斷探研的課題，也是一個(gè)需要不斷完善的機(jī)制。
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