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淺談工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透
山東兗礦技師學院 楊成軍 2019/8/11 8:55:07
摘要：新形勢下，教育改革不斷深入，開展教育教學工作，不僅要做好對學生進行文化理論知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)教育，還應該結(jié)合學生的思想道德素質(zhì)做好培養(yǎng)教育。工匠精神是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在開展思想政治教育過程中，應該要充分發(fā)揮出工匠精神的引導作用，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德品質(zhì)。本文結(jié)合工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透做好研究分析。
關(guān)鍵詞：工匠精神；技工院校；思想政治教育；滲透；研究分析
工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，針對技工院校的思想政治教育，應該要積極將工匠精神滲透到思想政治教育中，以此來引導學生更好的樹立和提高自身的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)技能，本文首先分析了工匠精神的內(nèi)涵，并分析了培養(yǎng)工匠精神是技工院校開展思想政治教育的重要任務(wù)的內(nèi)容，結(jié)合工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透，提出了相應的策略建議，希望對工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透有所啟發(fā)。
一、工匠精神的概述分析
所謂工匠精神主要指的是一種職業(yè)精神，這種職業(yè)精神能夠反映出職業(yè)人員的工作態(tài)度和職業(yè)理念以及相應的職業(yè)價值取向。工匠精神更多的強調(diào)從業(yè)人員對產(chǎn)品精益求精價值理念，要求從業(yè)人員在工作中要精雕細琢，更好的提高產(chǎn)品質(zhì)量。我國古代有眾多優(yōu)秀和流傳千古的絲綢和瓷器以及茶葉和金銀器等物品，其中還包括有秦始皇兵馬俑和萬里長城以及故宮和敦煌石窟等宏偉建筑，當然還包括有其他方面，這些都反映出我國的古代的工匠文明，也能夠反映出工匠人員的專注品質(zhì)，以及嚴謹認真負責和精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，同時還能夠反映出戶工匠們更加務(wù)實和注重創(chuàng)新等良好品質(zhì)�；诠糯鷥�(yōu)秀的工匠精神，應該要做好繼承性發(fā)展，在繼承中做好創(chuàng)新，并將傳統(tǒng)意義上的工匠精神與新時期的時代發(fā)展趨勢相適應，實現(xiàn)對工業(yè)以及其他行業(yè)的高效發(fā)展。
二、培養(yǎng)工匠精神是技工院校開展思想政治教育的重要任務(wù)
（一）立德樹人是思想政治教育的重要使命
技工院校開展思想政治教育往往是以促進學生綜合全面發(fā)展作為最終目標，并在此基礎(chǔ)上做安徽對學生的思想道德培養(yǎng)和教育。工匠精神與技工院校的思想政治教育中的立德樹人的整體目標相一致，也是對學生的責任心和理想信念以及事業(yè)心等方面的的培養(yǎng)教育，這些培養(yǎng)教育要求，更多的體現(xiàn)出對學生的綜合素質(zhì)要求。當然，工匠精神的價值觀念與思想政治教育過程中的立德樹人的價值觀念相一致，更多的注重對學生進行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也注重對學生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，所以說，工匠精神與技工院校的思想政治教育具有一致性目標，是技工院校開展思想政治教育的重要任務(wù)和使命。
（二）傳承中國精神是開展思想政治教育工作的職責
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，由此也能夠看出我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀性特征，當然也能夠體現(xiàn)出在任何時代都注重對精神方面的培養(yǎng)和教育。技工院校開展思想政治教育也注重對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)，要求學生要充分把握祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵，促進自我良好發(fā)展。工匠精神是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中更多的體現(xiàn)出我國古代先民和工匠在歷史發(fā)展中和工作勞作中形成的優(yōu)良高尚的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)準則，對于開展工作具有重要指導意義。工匠精神在技工院校開展思想政治教育工作中，具有十分重要的意義，所以應該在技工院校開展思想政治工作中做好重視，積極有效的滲透工匠精神.
三、工匠精神在技工院校思想政治教育中的滲透策略
（一）繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一
工匠精神是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，技工院校開展思想政治教育應該要做好對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，要深入把握工匠精神的發(fā)展歷程，深入挖掘出工匠精神的優(yōu)秀內(nèi)涵，向?qū)W生講述工匠精神中蘊含的深厚文化底蘊和其中的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其要注重對學生做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，以此來加深學生對工匠精神的了解。當然，工匠精神不僅是古代的優(yōu)秀文化，結(jié)合新時期的社會發(fā)展，工匠精神也被賦予新的內(nèi)容，所以在技工院校開展思想政治教育過程中，也應該做好創(chuàng)新發(fā)展，將工匠精神與社會主義經(jīng)濟發(fā)展融合在一起，從而幫助學生培養(yǎng)和提升自身的職業(yè)認識和職業(yè)素質(zhì)。
（二）普及教育與因材施教相統(tǒng)一
工匠精神對于員工的工作開展和個人成長具有重要意義，其中也是員工職業(yè)道德的基本要求。企業(yè)員工開展工作不僅涉及到自身的工作業(yè)務(wù)能力，還與職工的綜合素質(zhì)及個人職業(yè)品質(zhì)與緊密聯(lián)系。在技工院校開展思想政治教育應該要加強工匠精神的普及教育，將工匠精神的培養(yǎng)教育作為技工院校思政教育的重要內(nèi)容，以此更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德品質(zhì)。技工院校的學生的綜合素質(zhì)往往存在諸多差異，尤其在職業(yè)道德品質(zhì)方面往往高低不一，基于這種情況，技工院校開展工匠精神培養(yǎng)教育，應該要采取因材施教的方式對學生進行工匠精神（未完，下一頁）
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