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中職作文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合途徑探析
段三堯 2019/8/11 10:03:00
摘要：中職作文教學(xué)對于培育學(xué)生的文化素養(yǎng)、提升學(xué)生人文精神有著重要的作用。在作文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，傳承優(yōu)良的文化傳統(tǒng)習(xí)慣。作文教學(xué)與傳統(tǒng)文化兩者具有天然的關(guān)聯(lián)性，能夠有機(jī)的結(jié)合到一起。本文通過正確運(yùn)用字詞、命題立意和挖掘素材這三個方面深入的剖析了如何將傳統(tǒng)文化教育融入到作文寫作教學(xué)當(dāng)中，給中職作文教學(xué)提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：中職作文；作文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；融合途徑
優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國經(jīng)過幾千年不斷積累、不斷去粗存精之后保留的精髓，在各領(lǐng)域繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為社會各界的共識。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入到了中華民族的血脈當(dāng)中，黨的十九大更是再一次的強(qiáng)調(diào)文化自信的來源就是依托于中華民族從未間斷的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職教育是培育我國技能型人才的搖籃，也是我國國民教育序列不可或缺的一部分，承擔(dān)著為國家輸送高素質(zhì)人才的重任。中職語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程之一，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念起到了重要的作用，特別是語文作文的教學(xué)，是一項綜合性非常強(qiáng)的語文教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力、寫作能力，而且對于繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到了不可多得的作用。
一、正確運(yùn)用字詞，傳遞文化基因
中職教師在教授學(xué)生寫作之前，需要教會學(xué)生如何正確遣詞造句，將最恰當(dāng)?shù)淖衷~用到最合適的地方，只有這樣，才能呈現(xiàn)出正確的情感表達(dá)，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。由于部分中職學(xué)生語文的基礎(chǔ)相對較差，需要教師耐心的指導(dǎo)和改正學(xué)生對于字詞的錯誤理解和表述。漢字是一種表意文字，詞的含義廣、詞匯表達(dá)方式多樣，比如，成語、歇后語等等固定搭配的詞語較多，如果沒有認(rèn)真了解和熟悉其中的典故和引申含義，極有可能出現(xiàn)使用錯誤的情況。需要教師在充分研讀經(jīng)典著作的基礎(chǔ)上，教授給學(xué)生這些中華文化的瑰寶，使他們能夠正確運(yùn)用。具體說來，首先，中職教師在閱讀批改學(xué)生的作文時，及時找出學(xué)生用詞、字和成語等方面的錯誤，并加以修正，對于學(xué)生使用字詞不恰當(dāng)?shù)牡胤教岢龈鼮橥桩?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其次，引導(dǎo)學(xué)生注重日常的詞語的積累，在生活當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)能夠恰當(dāng)使用的成語、諺語或者語句，然后運(yùn)用到作文當(dāng)中，畢竟作文課時有限，教師大力提倡學(xué)生在課外多下功夫，積極學(xué)習(xí)如何使用詞語。為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)詞語的情緒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看近幾年出現(xiàn)的優(yōu)秀文化類型節(jié)目，比如，《漢字英雄》、《中國成語大會》，或者是《百家講壇》等欄目，使學(xué)生更加易于接受，同時也能夠?qū)W到語文作文知識。最后，可以在課堂之上開展形式多樣的作文教學(xué)活動，改變以往單純枯燥講解的方式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以效仿電視上的綜藝節(jié)目，舉行漢字聽寫大會、成語英雄選拔賽和詩詞大會等等活動，靈活的幫助學(xué)生掌握更多的詩詞成語。
二、命題立意、展現(xiàn)中華民族精神
學(xué)生在初步掌握了如何正確使用詞語后，就需要向著寫作的更深層次邁進(jìn)。在寫作時教師引導(dǎo)學(xué)生將作文的主旨與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，鼓勵學(xué)生寫出能體現(xiàn)出民族精神、優(yōu)秀道德品質(zhì)或者具有深刻哲理的文章和習(xí)作，總之，文章立意角度要從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化出發(fā)。
中職作文的寫作需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合到一起，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書寫出具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、工匠精神主題的作文。比如，教師可以設(shè)置命題作文《我的理想工作》、《創(chuàng)業(yè)之路》等，也可以設(shè)置愛崗敬業(yè)方面的話題作文，學(xué)生自擬題目，寫出自己的所思所想。
由于中職學(xué)生的年齡階段正值叛逆期，若是硬性的灌輸思想觀念，起不到正向的作用。因此，教師若是想將傳統(tǒng)文化融入到作文教學(xué)當(dāng)中，就需要靈活的引導(dǎo)，采用巧妙的措施講授。 比如，最近發(fā)生的“四川梁山大火事件”成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題，教師可以將這個事件的始末講述給學(xué)生，并進(jìn)行討論，使學(xué)生在探討中明白什么是真正的中華民族精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。然后在進(jìn)行寫作，相信學(xué)生通過討論以后的寫作一定會寫出深刻的作文。
在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中教學(xué)、在實踐中謀求進(jìn)步。說明了只有身臨其境的感受和親身的嘗試，學(xué)生才能寫出真情實感的作文，寫作水平才能得到提升。中職教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親身進(jìn)入到社會歷史、自然生活當(dāng)中，促使學(xué)生迸發(fā)出發(fā)自內(nèi)心的靈感。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“九一八歷史紀(jì)念館”，給他們講述當(dāng)年日本鬼子如何在東北悍然發(fā)動進(jìn)攻、殘殺老百姓的故事，令學(xué)生以此為題材構(gòu)思文章，最終學(xué)生寫出的文章都會從民族精神、愛國精神方面立意，定會取得不錯的效果。
三、挖掘素材、借重傳統(tǒng)文化
中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、題材類型多樣，凝聚了中華民族幾千年以來留存的精華，表現(xiàn)了共同的價值觀念、行為操守和情感認(rèn)同。這些寶貴的內(nèi)容完全可以借用到作文的寫作素材當(dāng)中。（未完，下一頁）
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