|
淺談中職軟件專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)(2)
林小芳 2009/4/15
摘要：中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初級(jí)軟件技術(shù)人才的重任。中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)于完善中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師準(zhǔn)入制度和培訓(xùn)制度，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師隊(duì)伍，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。本文從分析我國中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，提出中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞： 教師 教學(xué) 軟件專業(yè) 能力標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)
The research on teachers’ competency standards of Computer Software Profession in middle vocational schools
Lin Xiao-fang
(Fujian Teachers’ university, Fujian Information Technology school 35003)
Abstract: Teachers in middle vocational schools undertakes the heavy task of cultivating primary software technology talents. The research on teachers’ competency standards is necessary for improving the access system and training system of computer software developing major in middle vocational schools. And it will promote the development of the computer soft and optimize the construction of the teacher team in middle vocational schools. The teacher’s competency standards of computer software developing major in middle vocational schools was put forward basing on analyzing its present situation and the post of special teachers.
Key word: teachers; teaching; software Profession; competency standards; evaluation
1 中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)研究的背景和意義
二十一世紀(jì)，軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)也已經(jīng)成長為全球第一大產(chǎn)業(yè)。我國政府已提出以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化的發(fā)展戰(zhàn)略提升國家信息化的水平，我國軟件產(chǎn)業(yè)正面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展步伐加快，軟件外包項(xiàng)目規(guī)模迅速擴(kuò)大，中國將是一個(gè)巨大的市場(chǎng)�，F(xiàn)階段我們的軟件項(xiàng)目研發(fā)管理水平與發(fā)達(dá)國家相比還較低，軟件企業(yè)的規(guī)范化運(yùn)營能力和規(guī)�；�(jīng)營程度不高，導(dǎo)致大量的高級(jí)人才還要肩負(fù)大量的基層軟件編程工作，出現(xiàn)“大材小用”的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。為了填補(bǔ)這一層次的人才缺口，大量軟件編程、測(cè)試、文檔制作、技術(shù)支持、客戶代表、培訓(xùn)咨詢等基層軟件技術(shù)人員將是中等職業(yè)學(xué)校軟件技術(shù)專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。
目前，在職業(yè)教育環(huán)境中，由于教育對(duì)象的基礎(chǔ)普遍薄弱，傳統(tǒng)的學(xué)科本位授課方式在中職教學(xué)中凸顯出嚴(yán)重的不適應(yīng)，一方面理論教學(xué)比重偏大，授課方式單一，教師講解枯燥，學(xué)生不愛聽也聽不懂。另一方面，教授的內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)懂了也沒用。中職教育重在突出“職業(yè)性”，必須加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)技能需求相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采用與教育對(duì)象相適應(yīng)的培養(yǎng)方法。這一切都要求校準(zhǔn)中職教育的定位，變革培養(yǎng)方案使之與培養(yǎng)目標(biāo)一致，改善中職教學(xué)方式，注重教學(xué)實(shí)效。新型的中職教育需要與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，教師的教學(xué)能力要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，才能辦好中職教育。在這樣的背景下，我們通過對(duì)軟件企業(yè)和中職學(xué)校進(jìn)行大量的調(diào)查、研究，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了深入分析，提出中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范教師教學(xué)行為，提供評(píng)判的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的發(fā)展。
2 中職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教育現(xiàn)狀分析
2.1 開設(shè)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)情況
通過對(duì)26所中職學(xué)校的調(diào)查（福建省內(nèi)16所，省外10所）我們發(fā)現(xiàn)舉辦與計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)（如：電子商務(wù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、（未完，下一頁）
|