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非智力因素在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用實(shí)踐
江蘇省泰州市鳳凰初級(jí)中學(xué) 繆江萍 2019/8/28 16:03:31
摘要：不同人在處理同一件問題的時(shí)候，處理方式千差萬(wàn)別，因?yàn)椤叭恕笔且粋�(gè)個(gè)體，其思維方式、心理狀態(tài)都是不同的。在心理學(xué)中，學(xué)生時(shí)代，影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素也可以說是很多的。主要可分為智力因素和非智力因素影響。智力因素也就是人們常說的智商的高低，在智力因素的影響下，會(huì)有部分學(xué)生顯現(xiàn)出不同于常人的智商水平，因?yàn)檫@是基因顯現(xiàn)的結(jié)果。但非智力因素就有很多層面的影響：心理、情緒、情感、性格、興趣等等抽象的無(wú)法用具象來(lái)表明的因素，都可成為非智力因素。這就是為什么同樣的課堂、同一個(gè)老師講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有不同的原因。而在初中時(shí)期，眾多科目的學(xué)習(xí)中，除開母語(yǔ)教學(xué)的第二語(yǔ)言——英語(yǔ)科目，是相對(duì)更加難學(xué)的一科，在英語(yǔ)課堂中，非智力因素的影響尤為明顯。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；非智力因素；教學(xué)策略
在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，如今的教育改革意在讓學(xué)生全面發(fā)展，更加注重學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)、而不再一味的要求成績(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教育學(xué)生時(shí)，不光要教授語(yǔ)言知識(shí)技能，也更加注重了對(duì)學(xué)生情感、心理方面的培養(yǎng)。
1、非智力因素的運(yùn)用對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)
有研究表明，在初中課堂中，非智力因素對(duì)于學(xué)生的影響要遠(yuǎn)大于智力因素。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、課堂氛圍是否融洽、同學(xué)間相處是否和諧、學(xué)生性格是否孤僻、家庭方面等等因素，都對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大影響。據(jù)從事初中英語(yǔ)教育工作多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)舉例：某一個(gè)學(xué)生，有著不低的智力水平，英語(yǔ)水平名列前茅，但在某一階段，由于家庭突生變故，導(dǎo)致成績(jī)下滑至班級(jí)倒數(shù)。由此可以說明，非智力因素的影響是深遠(yuǎn)的。這就促使我們，重視非智力因素的影響，如何有效的利用好非智力因素積極方面的影響，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，至關(guān)重要。
2、重視情感教學(xué)、拒絕“填鴨式”教育
前文提到，一名學(xué)生的心理狀態(tài)如何、情感狀態(tài)如何，都是影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在初中階段，學(xué)生的心智還未完全發(fā)育成熟，情緒很容易被很多事情牽扯、影響。而英語(yǔ)又是一門較為難學(xué)且枯燥的學(xué)科，學(xué)生更加難以提起興趣，但初中又是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，所以在初中英語(yǔ)課堂中，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的心理狀態(tài)。很多教師只知道一味地進(jìn)行“填鴨式”教育，課堂中甚至無(wú)法注意到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)激烈的語(yǔ)言攻擊已達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)真聽講的目的。但他們往往忽視了，原本學(xué)生心理已經(jīng)積壓了很多負(fù)面情緒，可能會(huì)因?yàn)楸粨魸⑿睦碜詈笠坏婪谰�而崩潰，后果不堪設(shè)想。
因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須要用最合適的方式方法，與學(xué)生建立良好的溝通，重視情感教學(xué)。特別是在對(duì)待英語(yǔ)“特困生”時(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好非智力因素的教學(xué)策略
3.1建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)好英語(yǔ)的前提
良好的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的課堂環(huán)境會(huì)使學(xué)生能更投入進(jìn)課堂，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素之一。在某一所中學(xué)曾經(jīng)做過如下實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)抽取60名學(xué)生，分為兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)每天歡聲笑語(yǔ)，教師每天會(huì)用不同的形式進(jìn)行課程教育。而另一個(gè)班級(jí)，教師只是運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式，進(jìn)行授課。講課的內(nèi)容是相同的。一周后進(jìn)行小考。結(jié)果顯示，每天歡聲笑語(yǔ)的班級(jí)考試成績(jī)要比傳統(tǒng)教育的班級(jí)高出很多。這就表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有很大影響。尤其，在英語(yǔ)這一門學(xué)科，好的學(xué)習(xí)氛圍更是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。
3.2教學(xué)形式多樣化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在非智力因素中，興趣是做好一件事的關(guān)鍵所在。很多家長(zhǎng)都或多或少的批評(píng)過自己孩子“三分鐘熱血”，可見興趣是最好的老師。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說，學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，教師上課的情緒是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。在課堂中，教師要以飽滿的熱情進(jìn)行授課，讓學(xué)生感受到積極的、向上的情緒，從而使得學(xué)生的情緒與教師處在一個(gè)頻率中，達(dá)到師生共贏的狀態(tài)。其次，教師在教授英語(yǔ)時(shí)，要利用一些有趣的的教學(xué)手段進(jìn)行授課，例如：講述英語(yǔ)故事，做英語(yǔ)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)建英語(yǔ)板報(bào)，在班級(jí)中設(shè)立英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)演講比賽等等，已到達(dá)與學(xué)生的有效互動(dòng)，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而解決問題。“興趣是人們最好的老師”，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣要比教授他們知識(shí)重要的多。有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.3培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，搭建情感橋梁
很多負(fù)面情緒是會(huì)影響一個(gè)人的人生的。因此，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上的問題，及時(shí)疏導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。與學(xué)生成為朋友，用愛感化他們，原比他們的學(xué)習(xí)成績(jī)重要的多。初中階段對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說是黃金階段，也是他們?nèi)烁癜l(fā)育的關(guān)鍵階段。稍不注意，他們就會(huì)誤入歧途。因此，培養(yǎng)好和諧的師生關(guān)系，與他們搭建良好的情感橋梁，才能使（未完，下一頁(yè)）
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