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美術(shù)課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入的方法
泰州市少年宮 王志華 2019/8/28 16:05:29
[摘要] 一節(jié)精彩的美術(shù)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，其中最先進(jìn)入人們視線的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因此導(dǎo)入是課堂的開始，是最先抓住孩子們眼球的部分。所以在課堂的開始如何去正確的使用導(dǎo)入方式，就非常的指的我們每一位老師去進(jìn)行深入研究。一段好的導(dǎo)入會(huì)讓課堂的效果加分不少。
[關(guān)鍵詞] 重要性；不一樣的導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞�！奔ぐl(fā)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)讓課堂更加成功，老師使用啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。美術(shù)本來就是一門一其他課堂不同的學(xué)科，在上課之前的激趣非常重要，因此別具一格的導(dǎo)入形式會(huì)使收到不一樣的效果。
效率比較高效的導(dǎo)入方式很多，下面我來談?wù)勎疑险n的導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。
（一）、如何去結(jié)合教材實(shí)施導(dǎo)入
教師應(yīng)善于把美術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生更好地去感知生活培養(yǎng)審美情趣,結(jié)合每一節(jié)課作品的特征去進(jìn)行導(dǎo)入，靈活地將“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)有機(jī)地串聯(lián)起來,因材施教。打破傳統(tǒng)的講授模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主探究能力。
（二）、不一樣的導(dǎo)入
1. 音樂導(dǎo)入法
在少年宮的美術(shù)課堂中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，跟上我的教學(xué)節(jié)奏，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究,我會(huì)在我的素描課堂中使用音樂導(dǎo)入的形式。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)素描七級(jí)石膏頭像《貝多芬》時(shí),一開始,我讓學(xué)生閉上眼睛、帶著問題欣賞鋼琴曲《月光》,在欣賞的過程中回味、思考,感受音樂的魅力,在音樂聲中讓孩子們激動(dòng)的心情慢慢平復(fù)……然后我們?cè)僖胱髡哓惗喾业娜宋锝榻B，并且了解他的生平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。美術(shù)課堂不僅僅是培養(yǎng)孩子們的繪畫技巧，更加要培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)美的能力以及培養(yǎng)孩子們的審美能力。
2. 故事導(dǎo)入法
當(dāng)我自己還是小孩的時(shí)候最喜歡的事就是聽老師講故事故事，以一個(gè)個(gè)包含哲理的小故事被老師講的是那么的生動(dòng)，感覺自己那個(gè)時(shí)候很多知識(shí)都是從故事中學(xué)習(xí)來的。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，一邊講解一邊引導(dǎo)孩子們?nèi)ツX補(bǔ)故事情節(jié)。這樣能培養(yǎng)孩子們的想象力，讓孩子們的思維不會(huì)太過局限于老師規(guī)定的范畫中。例如我們?cè)趦和佬g(shù)班講授《放學(xué)之后》時(shí)，畫面內(nèi)容主要以放學(xué)后小朋友們做游戲?yàn)橹�，我就將故事講了一半，引導(dǎo)孩子們?nèi)パa(bǔ)充完整故事并將內(nèi)容畫出來，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的想法，除了只要人物外，其他的背景情節(jié)每人都不一樣，畫面非常的豐富。
3.游戲?qū)敕?br>
游戲?qū)敕ㄒ苍S是低年級(jí)孩子最喜歡的一種方式了，游戲能帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小組合作能力,能激發(fā)創(chuàng)新欲�，F(xiàn)在的孩子們都喜歡玩，尤其在玩的時(shí)候是孩子們思維嘴活躍的時(shí)候，也是注意力最集中的時(shí)候，老師將知識(shí)點(diǎn)貫穿在游戲中進(jìn)行導(dǎo)入，會(huì)給孩子們留下更深刻的印象，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的真諦。
我在執(zhí)教素描六級(jí)內(nèi)容——五官《嘴》一課時(shí),我采用游戲?qū)敕绞?組織學(xué)生進(jìn)行模擬表情秀，我找了幾名同學(xué)到前面通過遮住眼睛，只露出嘴讓下面的同學(xué)猜猜他們的表情是什么，孩子們都十分興奮,各抒己見，課堂氣氛熱烈，由此一來,學(xué)生對(duì)不同表情的嘴形狀的變化印象非常深刻,在不知不覺中就會(huì)將課堂中即將要了解的知識(shí)點(diǎn)，在他們的自己的游戲中一個(gè)一個(gè)被發(fā)現(xiàn)出來。充分發(fā)揮了孩子們自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過同學(xué)們的理解以及我的引導(dǎo)分析，將嘴的結(jié)構(gòu)一一解析出來，這樣同學(xué)們才能將一幅幅形體生動(dòng)的作品呈現(xiàn)出來。
4．謎語導(dǎo)入法：
同樣是面對(duì)低幼年級(jí)的兒童，采用猜謎語的形式進(jìn)行導(dǎo)入也是非常不錯(cuò)的。例如：在幼兒美術(shù)《新年》一課中，我就采用了這樣的導(dǎo)入方式。一上課就出示跟春節(jié)有關(guān)的謎語，讓孩子們從謎面中找出春節(jié)可能出現(xiàn)的場(chǎng)景、習(xí)俗等等，再讓小朋友們結(jié)合自己在春節(jié)中出現(xiàn)的事物進(jìn)行介紹，老師可以幫助他們截取某個(gè)片段，然后帶領(lǐng)大家一起畫一畫，這樣的畫面是不是會(huì)更加生動(dòng)呢？
5.描述導(dǎo)入法：
描述導(dǎo)入法適合面向比較大一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行使用，年齡偏大的孩子有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可以在老師的描述中，聯(lián)系作品你發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如在欣賞課中，有幾座比較出名的石膏座像，畫風(fēng)抽象的世界名畫等等。例如：梵高的《星月夜》，在欣賞的時(shí)候，聆聽老師的對(duì)畫面的描述。描述完了以后，讓學(xué)生們通過對(duì)色彩的觀察，試著去用自己的想法去理解畫面，看看跟原作的意境有什么不同，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不一樣，每個(gè)人的藝術(shù)接收能力也不一樣，通過這樣的角度可以去更好的了解學(xué)生，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。
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