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淺談工匠精神融入技工院校思想政治教育的有效路徑
云浮市高級(jí)技工學(xué)校 莫超紅 2019/8/28 16:10:02
（接上頁(yè)）破這才是企業(yè)高素質(zhì)員工的標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生上課時(shí)適當(dāng)?shù)难詡魃斫棠茏寣W(xué)生意識(shí)到健全的人格和道德情操才是立身之本，將這種理念深入貫徹執(zhí)行對(duì)學(xué)生今后人生和就業(yè)的發(fā)展是非常有幫助的。技工院校學(xué)生在畢業(yè)完成之后很快走向工作崗位，在作為學(xué)生階段認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完善的人格和品格的培養(yǎng)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)階段幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，在日積月累之下在今后的職業(yè)道德規(guī)劃上也能劃上完美的句號(hào)。
三、工匠精神融入技工院校思想政治教育的有效路徑
（一）“大工匠”型優(yōu)秀教師或師傅的培養(yǎng)
奈爾首席鞋匠馬薩羅說(shuō)：一切手工技藝，皆由口傳心授，傳授手藝的同時(shí)，也傳遞了耐心、專注、堅(jiān)持的精神。“師傅要授業(yè)，更要傳道”，讓名師巧匠和學(xué)生建立師徒關(guān)系，在真實(shí)的工作環(huán)境、任務(wù)規(guī)則下言傳身教，才能培養(yǎng)出對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)技藝的執(zhí)著，形成敬業(yè)、專注、創(chuàng)新等優(yōu)秀工匠品質(zhì)�！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師是教學(xué)工作中的主要教學(xué)者與引導(dǎo)者，只有教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式改變教學(xué)方式的前提下才能有效的培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
（二）合理安排教學(xué)課程，完善個(gè)性化課程融合體系
技工院校學(xué)生知識(shí)的獲取完全依賴于課堂教學(xué)，所以學(xué)校在教學(xué)課程安排上要加強(qiáng)工作力度，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置靈活合理的課程安排，必須將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。因此，在開展課堂理論教學(xué)時(shí)有必要開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，真正的參與的教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)。思想政治教育與工匠精神有著完美的契合度，加強(qiáng)兩者的融合，可以使教育事半功倍，課堂教學(xué)更加高效。以思政教育為指導(dǎo)思想，工匠精神為目標(biāo)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，技工院校學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。
（三）“工匠精神”課堂融入與主題活動(dòng)相結(jié)合
技工院校思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。在課堂中融入“工匠精神”的方法有許多，既可插入“工匠精神”相關(guān)的視頻、圖片、聲音、文字等信息，也可以開展“工匠精神”主題的課堂討論、辯論等。例如《職業(yè)道德與法律》第四課第二節(jié)“愛(ài)崗敬業(yè)、立足崗位成才”一課，講到“職業(yè)既是謀生的手段，也是人們發(fā)揮才干、創(chuàng)造價(jià)值的舞臺(tái)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我切入“中山市首屆十大工匠”馬馳的三段視頻，采用播一段評(píng)講一段的方法。第一段介紹馬馳獲“中山市首屆十大工匠”頒獎(jiǎng)典禮剪輯視頻（評(píng)講：獲市重獎(jiǎng)，無(wú)尚光榮）；第二段介紹馬馳潛心于燈具設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，工作精益求精、刻苦鉆研，終成全國(guó)燈具設(shè)計(jì)頂尖的80后年輕人經(jīng)歷（評(píng)講：只要肯努力、肯鉆研，堅(jiān)持下來(lái)就成專家）；第三段介紹馬馳的作品獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，最重獎(jiǎng)項(xiàng)是榮獲被譽(yù)為國(guó)際設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的iF設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)（評(píng)講：“工匠精神”成就了馬馳，拔尖人才受到市政府和企業(yè)的重用，前途一片光明）。這節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生學(xué)習(xí)激情一下被點(diǎn)燃了，許多學(xué)生課堂上發(fā)表學(xué)習(xí)感想：年輕人也可以成為專家，太令人鼓舞了，馬馳是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生們?cè)谀７妒论E的感染下，深入理解“職業(yè)既是謀生的手段，也是人們發(fā)揮才干、創(chuàng)造價(jià)值的舞臺(tái)。”，也深深感受到“工匠精神”的魅力，確信“工匠精神”對(duì)自己以后發(fā)揮才干、創(chuàng)造價(jià)值是十分有用的，甚至有可能是巨大的作用。只要精心設(shè)計(jì)和安排，將“工匠精神”巧妙地融入到技工院校思想政治理論課教學(xué)中，長(zhǎng)此以往，能起到潛移默化效果，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。除了上課時(shí)融入“工匠精神”外，還可以開展一系列“工匠精神”主題活動(dòng)。例如組織全校學(xué)生觀看“十大工匠”頒獎(jiǎng)典禮視頻、大型電視紀(jì)錄片《上海工匠》，尋找工匠故事主題班會(huì)。這樣，學(xué)生對(duì)“工匠精神”的領(lǐng)悟更深入。
（四）科學(xué)制定合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制
科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以提高教師工作的積極性還可以將工匠精神更好的融入到技工院校思想政治教育工作中。第一，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，由教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)價(jià)及教學(xué)手段等多方面呈現(xiàn)；第二，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)生專業(yè)技能、理論知識(shí)、實(shí)踐能力等成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制的獎(jiǎng)罰機(jī)制，給予學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新充分的肯定，給予教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法給予大力的支持，增強(qiáng)教師與學(xué)生的責(zé)任感與使命感。這樣逐步才能將工匠精神充分的融入到技工院校思想政治教育工作中。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，工匠精神在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值是無(wú)可厚非的，其重要的思想精神和指導(dǎo)理論指導(dǎo)并支配著人們的日常實(shí)踐活動(dòng)，因此高質(zhì)量的精神思想應(yīng)該被廣泛運(yùn)用于人們的生活和工作中。目前工匠精神在技工院校中大力推廣，其旨在傳播傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化精髓即創(chuàng)新與專注，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)專注于學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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