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中小企業(yè)對中職會計專業(yè)學生需求的研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學校 趙芬 2019/9/20 8:13:03
【摘要】中職會計畢業(yè)生受到高職、本科會計畢業(yè)生的沖擊，就業(yè)質(zhì)量不甚理想，對口就業(yè)率低。從總體上看，“專業(yè)能力不足”成為了中職畢業(yè)生初次就業(yè)持續(xù)時間短的重要原因之一，而中小企業(yè)往往是他們選擇的就業(yè)單位。如何做好與中小企業(yè)的無縫對接，中職會計專業(yè)畢業(yè)生順利上崗是我們中職學校會計專業(yè)所面臨的問題。
【關鍵詞】 中職 會計 學生需求
近年來，中職畢業(yè)生已成為我國技術人力資源的主要來源，但中職畢業(yè)生的較低專業(yè)能力也決定了他們就業(yè)范圍的狹窄，作為傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的中等職業(yè)教育會計專業(yè)也日落西山，高職、本科等大量會計畢業(yè)生沖擊著會計專業(yè)的就業(yè)市場，使得中職會計畢業(yè)生就業(yè)不理想，對口就業(yè)率低。從總體上看，“專業(yè)能力不足”已成為了中職畢業(yè)生對口就業(yè)難的主要原因之一。從目前來看，會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要包括倉庫保管、收銀、統(tǒng)計等會計相關職能崗位，還有相當一部分的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位不對口， 從事文秘、銷售員等，這也是中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點。為了實現(xiàn)對口就業(yè)，中職會計學生往往選擇中小企業(yè)進行就業(yè)，如何做好實現(xiàn)與中小企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)生順利上崗是我們中職學校會計專業(yè)所面臨的問題。
一、中職會計專業(yè)教學目前的情況及存在的問題
1.缺乏有效的理實一體化課堂
目前中職會計課堂教學過程中，“重理論，輕實踐”、“傳統(tǒng)型的教師教學生學”的現(xiàn)象普遍存在，教師在課堂掌握著“話語權”，重視教材中理論知識的傳授，而輕視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。 上課時，教師在講臺上費力地灌輸理論知識，不能結合本地中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點講解會計知識，不能把枯燥無味的會計理論知識通過企業(yè)案例形象化，學生聽得云里霧里，一知半解，長此以往，慢慢地降低了對專業(yè)課學習的興趣和主動性。
2.缺乏真正懂當?shù)刂行∑髽I(yè)的雙師型會計專業(yè)教師
目前中職學校的專業(yè)教師都是從學校到學校，大部分都是直接從本科院校畢業(yè)后到職業(yè)學校從事專業(yè)課教學，整天圍繞著學生和課堂， 很少有機會到本地中小企業(yè)熟悉實際會計業(yè)務，在會計實操方面始終較為薄弱， 自己都不懂當?shù)刂行∑髽I(yè)的賬務處理，又怎能教學生記賬?所以讓他們指導學生會計實踐教學，教師往往會感到力不從心，只能“紙上談兵”，教學效果可想而知。
3缺乏適合本地中小民營企業(yè)的會計專業(yè)教材
教材是課程實施的重要載體，也是教師傳授知識的保證。 但現(xiàn)在中職學校會計專業(yè)所使用的教材，大都是通用的會計教材，無論是教師還是對學生都對教材的使用有著很多困惑，同時也暴露出學校校本教材資源的匱乏，開發(fā)力度的不深，很少有結合本地企業(yè)尤其是本地中小企業(yè)編寫的會計專業(yè)教材，導致學生畢業(yè)后很難馬上適應本地中小民營企業(yè)的會計工作。
二、改進中職會計專業(yè)教學的措施
1.創(chuàng)建以學生為主體的教學模式
改變教學方式，從教師“滿堂灌”改變成學生“主動學”，利用一切方法調(diào)動學生的積極性，在課堂上留給學生學習的思考時間，讓學生成為學習的主人； 創(chuàng)設情境，結合當?shù)刂行∶駹I企業(yè)情況，在講課過程中補充適合當?shù)刂行∑髽I(yè)情況的會計知識。 通過講解書本上的知識和補充相關的當?shù)刂行∶駹I企業(yè)實用型會計知識，引起學生們強烈的學習興趣。
2.提高學生崗位職業(yè)能力
學校建立并完善的財會實訓室，會計電算化實訓室， ERP模擬沙盤實訓室，構建各種平臺，設置模擬中小企業(yè)真實業(yè)務環(huán)境的仿真實訓項目，給學生創(chuàng)設一個完整的崗位能力培養(yǎng)模擬環(huán)境，學生在真實的工作環(huán)境中學習，了解企業(yè)的崗位需求，找準自己的市場定位，明白自己的職業(yè)方向，從而科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)內(nèi)在學習動力，掌握相關職業(yè)技能，提升職業(yè)能力。
3.擁有過硬操作能力雙師隊伍是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的保證
職業(yè)學校的雙師型專業(yè)課教師，不僅要在各種會計證書上過關，更要具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學校一方面要鼓勵教師在完成教學任務的前提下參加會計行業(yè)的相關職稱證書考試，同時要更多地接觸新政策、新知識，更新自己的專業(yè)知識。 學校可以聘請本地中小企業(yè)經(jīng)驗豐富的會計工作人員來學校擔任實踐指導老師，他們對中小企業(yè)會計各項業(yè)務非常熟悉，讓我們的專業(yè)教師學到很多實戰(zhàn)經(jīng)驗。 二是鼓勵教師到中小企業(yè)兼職鍛煉。進入企業(yè)一線不僅可以全面細致地了解工作過程和環(huán)境，還能熟悉企業(yè)財務流程和業(yè)務處理，這是我們專業(yè)教師真正掌握中小企業(yè)賬務最直接、最有效的方式。
4.編寫符合本地企業(yè)實際的校本教材
教材是課程實施的基礎，對于教學過程中教材中所暴露出的問題，學校要組織專業(yè)課教師積極投入校本教材的開發(fā)中，同時可邀請中小企業(yè)會計人員一起參與校本教材的編寫，以工作過程為基礎，以職業(yè)崗位為（未完，下一頁）
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