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校企文化融合——產(chǎn)教深度融合的保障
邗江中等專業(yè)學(xué)校 肖月美 2019/9/30 8:00:54
摘要：職業(yè)學(xué)校主要是直接為社會(huì)各類企業(yè)培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才,因此職業(yè)學(xué)校的校園文化必然不同于其他類型學(xué)校的校園文化，具體來(lái)說(shuō)職業(yè)學(xué)校校園文化的顯著特點(diǎn)是具有以技能為主的實(shí)踐文化。校企文化融合是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要校企文化的融合。在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化精髓是產(chǎn)教深度融合的有效保障，使得產(chǎn)教融合不再只浮于表面層次。本文主要從精神文化融合、制度文化融合和教學(xué)與生產(chǎn)文化融合這三個(gè)方面闡述了校企文化融合的建設(shè)和實(shí)施。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合，校園文化，企業(yè)文化，校企文化融合
校園文化是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中共同創(chuàng)造，逐漸生成的體現(xiàn)時(shí)代特征和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范等。企業(yè)文化是企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中形成的共同理想、基本價(jià)值觀、行為規(guī)范、工作作風(fēng)及生活習(xí)慣的總稱。企業(yè)文化跟校園文化最大的區(qū)別是其具有更多的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
職業(yè)學(xué)校主要是直接為社會(huì)各類企業(yè)培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才，因此職業(yè)學(xué)校的校園文化必然不同于其他類型學(xué)校的校園文化，具體來(lái)說(shuō)職業(yè)學(xué)校校園文化的顯著特點(diǎn)是具有以技能為主的實(shí)踐文化。校企文化融合是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要校企文化的融合。校企文化融合，使產(chǎn)教融合不再只浮于表面層次，它是產(chǎn)教深度融合的有效保障。在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化精髓，這樣可以讓企業(yè)文化影響和促進(jìn)校園文化的發(fā)展，將使職校所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)更加完善，畢業(yè)生將更加適合企業(yè)的發(fā)展需求。
如何實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化諸多要素的有效融合與對(duì)接？校企文化融合可從精神文化融合建設(shè)、制度文化融合建設(shè)和教學(xué)與生產(chǎn)文化融合建設(shè)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1、校企精神文化融合——校園精神文化融入企業(yè)人文精神和科學(xué)精神
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的的核心內(nèi)容也是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化建設(shè)中主動(dòng)地吸收和融入企業(yè)理念和企業(yè)核心價(jià)值觀等優(yōu)秀的企業(yè)精神文化來(lái)實(shí)現(xiàn)校企精神文化融合，這對(duì)職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。
校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文化建的具體方面。校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，校風(fēng)建設(shè)過(guò)程就是校園精神文化的塑造過(guò)程。在校風(fēng)建設(shè)中重點(diǎn)融入企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)、效率觀念和質(zhì)量觀念等企業(yè)精神文化將促使職業(yè)學(xué)校形成具有本校特色的校風(fēng)。教風(fēng)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校教師的文化水平、技能水平、教育理論及道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)，教風(fēng)建設(shè)是校園精神文化建設(shè)的重要組成部分。在教風(fēng)建設(shè)中重點(diǎn)融入企業(yè)的創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神等企業(yè)精神文化，來(lái)最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，促進(jìn)學(xué)校形成優(yōu)良的教風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣等方面的綜合表現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生的治學(xué)態(tài)度和方法。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中重點(diǎn)融入企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)道德等可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)然精神文化作為一種理念不可能一朝一夕就形成，精神文化建設(shè)是一個(gè)逐漸完善和不斷改進(jìn)的過(guò)程，因此職業(yè)學(xué)校必須采取切實(shí)可行的辦法對(duì)師生進(jìn)行長(zhǎng)期的塑造和培育，校企合作舉辦例如校園精神培訓(xùn)班或研討會(huì)等活動(dòng)，從理論上強(qiáng)化師生對(duì)校園精神文化的理解，確保校企融合的校園精神得以維護(hù)和保持并形成良性循環(huán)。
2、校企制度文化融合——校園文化融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理方法
制度文化是校園文化的重要組成部分，建立全面的協(xié)調(diào)的且適宜的制度文化是校園文化建設(shè)的保證。學(xué)校制度包括了多方面的內(nèi)容，涵蓋學(xué)�；顒�(dòng)的各方面，在實(shí)施校企制度文化融合中可以注重在學(xué)校各個(gè)制度中融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理方法，形成松緊有度的校園文化氛圍。
（1）建立與企業(yè)需要和發(fā)展相適應(yīng)的校企合作機(jī)制
在實(shí)施校企制度文化融合建設(shè)的過(guò)程中，企業(yè)的參與程度對(duì)實(shí)現(xiàn)校企文化深度融合起著至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)校企制度文化融合那么建立與企業(yè)需要及發(fā)展相適應(yīng)的校企合作機(jī)制是重要途徑，職業(yè)院校應(yīng)轉(zhuǎn)變合作理念，從企業(yè)需要和發(fā)展的角度并以校企文化的對(duì)接作為重點(diǎn)與企業(yè)開(kāi)展合作探討，建立長(zhǎng)效共贏的校企深度合作機(jī)制，保障校企雙方在合作中的利益。
校企合作機(jī)制形式多樣，現(xiàn)在處于探索實(shí)施階段的包括了引企入校模式、現(xiàn)代學(xué)徒制、“訂單”式培養(yǎng)模式等。無(wú)論是哪種合作機(jī)制，在合作中都要重視校企文化的融合，注重在校園文化中引入創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德、環(huán)保意識(shí)以及管理模式等優(yōu)秀的企業(yè)文化，這將是產(chǎn)教深度融合的保障。
（2）建立學(xué)校教師與企業(yè)員工兼職交流制度
教師通過(guò)到企業(yè)參與生產(chǎn)管理、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，學(xué)習(xí)實(shí)踐操作規(guī)范要求等，不僅可以了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)要求、工藝流程、操作規(guī)范要求及管理制度等，還可以學(xué)習(xí)到新的（未完，下一頁(yè)）
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