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中職英語口語活動教學方法運用分析
江蘇省揚州市邗江中等專業(yè)學校 丁君 2019/10/7 8:18:46
摘要：隨著經濟全球化步伐的加快，國際間的交流與合作變得越來越頻繁。英語在平時的工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。中國學生雖然從小就開始學習英語，但由于中國傳統(tǒng)英語教學往往側重于培養(yǎng)學生的應試能力、語法知識、答題技巧，而并不重視聽力與口語能力的培養(yǎng)，因此大多數(shù)中國學生的聽力口語能力普遍較差，而中職學生的狀況則更加糟糕。因此，在教學當中尋找出能夠高效提高我國學生的英語口語能力的方法勢在必行�；顒咏虒W法就是一種能有效提高學生英語口語能力的教學方法。其目的是鼓勵教師利用各種豐富多彩的活動來組織教學活動。這種方法可以很好地執(zhí)行“以學生為本”的教學思想，提高學生的學習興趣，促進學生的學習主動性和實踐能力。利用各種活動調節(jié)英語學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。本文首先陳述了中職英語口語的教學現(xiàn)狀，之后給出解決方案，即探究活動教學法的實際運用，以幫助中職學生提高英語口語能力。
關鍵詞：中職；英語口語；活動教學方法；運用
一、中職英語口語教學現(xiàn)狀分析
在大多數(shù)中職英語課堂中，教師都只是在完成教學任務。這樣說是因為，中職學生英語的自然條件就差，學生普遍對學習英語這件事并不感興趣，甚至英語課是他們最不喜歡上的課，最頭疼的課之一。教師對于這種現(xiàn)狀束手無策，設計的教學環(huán)節(jié)無法實施，教學計劃可能也無法完成，也就無法保障教學質量。加之期末考試都是筆試卷，因此教師還不得不進行傳統(tǒng)的知識點講解，教師與學生之間的交流溝通非常少，更是讓學生覺得英語課堂索然無味，上課玩手機、交頭接耳、睡覺的現(xiàn)象也就越來越普遍，教師也對學生越來越沒有信心，只能硬著頭皮講下去，因此有的老師直言，上英語課讓他覺得特別沒有成就感，甚至是在浪費時間。學生不愛聽，老師上課也沒有積極性。要想練習口語更是難于上青天。因為學生根本聽不懂老師在說什么，在問什么。老師的提問對于本來英語底子就差的中職學生來說，無疑是繼續(xù)在傷口上撒鹽。對于那些愿意聽課的學生來說，普通的授課方式可以讓他們像高中一樣快速吸取知識，這對于應試來說是可取的，但中國式英語教學產生的弊端也因此而顯現(xiàn)出來，即啞巴式英語。
心理學研究認為，“人有認知節(jié)約性的原則即在對應某一問題時，盡量選擇最節(jié)約思考，最簡單的方式處理問題�！爆F(xiàn)在很多學生缺乏學習的動機。很多同學的內心想法是：我初中甚至小學英語都基本沒有學明白，考試基本也都是不及格，現(xiàn)在英語更不用學了，不用聽了。學也學不明白，聽也聽不懂。更重要的是，他們甚至在課堂上問老師:我來這里是為了學習技術，為什么要學習英語？更有甚者說:我是中國人，我應該學習的是漢語，為什么要學英語呢？由于學習目的性不明確，學習態(tài)度不端正，教師在有限的時間內讓學生學好英語口語面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
其次，中職生可能從小為養(yǎng)成良好的學習習慣，語言基礎也較差。這在一定程度上也不利于日后的學習。很多初高中會對學生進行分層教學，如尖子班，火箭班，平行班，基礎班...那些被班主任認為學習不好，考不上普通高中的同學，或者在班上調皮搗蛋、拖后腿的“差生”就有可能被提前分流到各個中職學校中去。在升學無望的情況下，很多學生對學習已經徹底失去了信心，而到了中職的學生普遍是文化課基礎和行為習慣都較差的學生。這些學生英語基礎都很差，英語口語對他們來說更是難上加難，因此平時根本不會有什么機會去練習口語。
另外，學生對于英語學科的一些認知存在誤區(qū)。大多數(shù)學生在課堂上不敢發(fā)言，首先覺得如果自己答錯了，老師肯定會批評他，二是怕自己的理解如果出現(xiàn)偏差或者發(fā)音上帶方言會招來同學們的嘲笑。很多學生認為學習英語毫無用處，因為他們認為現(xiàn)在國外到處都是華人，因此即便不會英語也可以跟他們用漢語進行交流；或者即使在跟外國人交流，語言上的障礙也可以通過肢體語言得到解決;還有很多同學對本學科及英語國家存在敵對看法，認為中國人只需要把中國話練好就行了，英語是無關緊要的，甚至還提倡“英語不及格，證明我愛國”這樣的想法。存在這種想法的學生不在少數(shù)，再加上同齡人之間互相交流，互相影響，導致現(xiàn)在越來越多的同學持有這樣的看法。因此想要短時間內消除或改變學生的這種認知是非常困難的。但長期回避口語只會造成惡性循環(huán)，越回避就越不敢開口說英語，越不敢開口說就越回避。久而久之，學生的口語水平只會越來越差。
二、活動教學在中職英語口語教學中的應用舉例
為了解決上述問題，本文特引進活動教學法進行英語口語教學，重點列舉在教學過程中易用性最強、教學效果普遍反映最理想的幾種活動活動教學方法。
1、口頭報告教學法
口頭報告教學法的教學目標是通過收集和整理與單元話題相關的英語知識，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生發(fā)現(xiàn)口語學習的樂趣，將被動學習轉變?yōu)?b>（未完，下一頁）
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