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淺談高師生提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力策略
長(zhǎng)春師范大學(xué) 安欣悅 2019/10/7 11:02:27
摘要：近年來(lái)，國(guó)家逐步意識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性，各地的小學(xué)也急需專業(yè)的科學(xué)教師。高師生是教師隊(duì)伍的重要后備力量，但他們的教學(xué)能力因受多方面因素的影響仍處于較低水平。為了使小學(xué)科學(xué)教育能得到良好發(fā)展，提高高師生的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：高師生 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)能力
2017年，教育部把小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)從三年級(jí)調(diào)整到了一年級(jí)，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)教育的重視。全新理念的科學(xué)教育，需要一支優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)師資隊(duì)伍，以保障科學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)。高等師范院校乃是提供未來(lái)教師的重要場(chǎng)所，高師生也是成為未來(lái)教師的重要力量。但很多高師生的教學(xué)能力由于受到很多因素的制約而仍處于一個(gè)較低的水平。為了勝任將來(lái)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，高師生必須從多方面提升自己的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力。
一、高師院校要提供學(xué)習(xí)條件
高師院校是高師生習(xí)得科學(xué)教學(xué)理論、形成教學(xué)能力的主要場(chǎng)所，學(xué)校在育人計(jì)劃上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1．配置優(yōu)質(zhì)的師資
高校的科學(xué)教育專業(yè)包括眾多學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)教師的學(xué)識(shí)和綜合素質(zhì)要求很高，高素養(yǎng)質(zhì)的教師本身就具有榜樣作用，對(duì)高師生的自身素質(zhì)和教學(xué)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，科學(xué)教育專業(yè)的教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)識(shí)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷豐富，關(guān)注基礎(chǔ)教育動(dòng)態(tài)，能夠根據(jù)基礎(chǔ)科學(xué)教育需求及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)踐性。
2．調(diào)整課程設(shè)置，合理安排實(shí)習(xí)
為了能使高師科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生得到更好的教育，快速提高他們的科學(xué)教學(xué)能力，就需要在科學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置上做出優(yōu)化。優(yōu)化課程設(shè)置，可以把科學(xué)教育專業(yè)課程分為科學(xué)學(xué)科類、科學(xué)教育類、通識(shí)教育類和教育實(shí)踐類四個(gè)典型的課程模塊。 每個(gè)模塊都設(shè)置成必修課與選修課相結(jié)合的模式，同時(shí)各模塊中課程的難易程度和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)都要平均分配，給高師科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
除此以外，高校還需在高師生的教育實(shí)習(xí)上多下功夫，如延長(zhǎng)他們的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，在高師生實(shí)習(xí)期間不定期對(duì)其進(jìn)行考核，多安排他們進(jìn)入課堂授課，而不是一味地聽(tīng)課，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)高師生的評(píng)價(jià)也要認(rèn)真對(duì)待。這樣從源頭控制，使高師生能得到更好的鍛煉和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠提高自身的教學(xué)能力。
3．加強(qiáng)學(xué)生管理
高師院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加大對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度，不定期對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查并及時(shí)反饋給學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)，這樣能有效地規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生改變自身散漫的態(tài)度，注意提升自己的綜合素質(zhì)，把主要精力用在學(xué)習(xí)和教學(xué)能力提高方面，這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來(lái)師資隊(duì)伍。
二、高師生應(yīng)主動(dòng)提升自身素質(zhì)
高師生提高科學(xué)教學(xué)能力，還需從自身入手，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、積極進(jìn)行教育實(shí)踐，逐步提升自身綜合素質(zhì)。
1．端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度
雖然大學(xué)生活相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)較為輕松，但學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后不能因生活環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的改變而懈怠自己。高師生想要提高自身的科學(xué)教學(xué)能力，就要從加強(qiáng)自我管理入手。面對(duì)脫離父母的、較為散漫的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)氣氛以及社會(huì)上的種種誘惑，高師生要端正自己的學(xué)習(xí)與教研態(tài)度，培養(yǎng)、提高自己的自制力和判斷力，杜絕身邊的不良誘惑和不良信息的誤導(dǎo)。同時(shí)高師生要善于管理自己的時(shí)間，在閑暇時(shí)間里多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，不虛無(wú)度日，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的個(gè)人綜合能力。
2．積極進(jìn)行教育實(shí)踐
高師生形成小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力的最重要途徑就是進(jìn)行教育實(shí)踐。在未參加教育實(shí)習(xí)前，應(yīng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)和相關(guān)課程，如教師技能大賽、科學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課等。在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，高師生要多進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)與高校帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師、一同實(shí)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)自己授課的評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足。同時(shí)還要積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校舉辦的教學(xué)、教研活動(dòng)，與在校教師多互動(dòng)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的科學(xué)教學(xué)能力。
三、社會(huì)需加大對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的支持
為了從根源上改善小學(xué)教育中對(duì)科學(xué)課程的輕視，各地教育主管部門首先應(yīng)針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程制定出一套嚴(yán)謹(jǐn)而有效的管理體系，其次在招聘小學(xué)教師時(shí)要注意對(duì)科學(xué)教師的招聘，這樣才能給高師院校科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生留有足夠的就業(yè)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
小學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)科學(xué)課程的重視程度，盡量提高小學(xué)科學(xué)教師的地位和待遇。 除此之外，校方要多在校內(nèi)開(kāi)展科技活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)宣傳，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣。同時(shí)在選用高師院校實(shí)習(xí)生時(shí)要給科學(xué)學(xué)科更多關(guān)注，在科學(xué)學(xué)科高師生進(jìn)校實(shí)習(xí)時(shí)要給予他們足夠的關(guān)注度，多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣他（未完，下一頁(yè)）
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