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小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略初探
長(zhǎng)春師范大學(xué) 郝思瑩 2019/10/7 11:03:08
摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生探索能力和動(dòng)手能力的重要課程，要想在科學(xué)課堂提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)具有明顯的局限性，因此，完善教學(xué)評(píng)價(jià)策略尤為重要。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)、小學(xué)科學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著重要作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的，遵循“發(fā)展性、多樣性、過(guò)程性和開(kāi)放性”原則，從主體、形式、時(shí)機(jī)等方面進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià)。
一、完善小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略
1.增加評(píng)價(jià)主體
小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)多元化，除教師和教育機(jī)構(gòu)外，學(xué)生、家長(zhǎng)等都可參與到其中作為評(píng)價(jià)主體。①教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果等，這些評(píng)價(jià)都應(yīng)該是真實(shí)客觀的。在不違反客觀事實(shí)的情況下要多給同學(xué)積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更熱愛(ài)科學(xué)，更樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。②學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)：這一評(píng)價(jià)主要用于學(xué)生小組協(xié)作完成探究活動(dòng)的過(guò)程，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能對(duì)每一位同學(xué)都周密觀察，這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)就尤為重要，學(xué)生相互接觸最多，他們可以全面地觀察到對(duì)方，可以給出更加客觀真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察對(duì)方并組織語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生提高觀察判斷能力和溝通表達(dá)能力，養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。③家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)：學(xué)生在課后與家長(zhǎng)相處時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可能在一定程度上解決教師觀察是有局限性。
2.改進(jìn)評(píng)價(jià)形式
傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式過(guò)于單一，開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠收到良好的效果 。①課前診斷：這種評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，可以采用問(wèn)卷、坐談等形式，幫助教師掌握學(xué)生的前概念，以此決定課程內(nèi)容的難易程度、重難點(diǎn)、授課方式。②學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、完成活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，可以采用教師觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的形式進(jìn)行。③課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：小學(xué)科學(xué)的許多教學(xué)活動(dòng)需要延伸到課外，如“觀察月相”、“種植”、“氣象觀察”等內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生課外的觀察、記錄、報(bào)告、制作等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以通過(guò)小組競(jìng)賽、設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題試卷等形式評(píng)價(jià)學(xué)生，完成成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)學(xué)進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)。
3.選擇評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中，適宜評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)很多，可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)其操作能力、小組合作能力等各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以在生活中對(duì)他們的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要適時(shí)、適量。
二、 分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)效果
1.教學(xué)案例實(shí)施
筆者在執(zhí)教“觀察月相”是嘗試進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。課前一個(gè)月布置觀察月相的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)記錄單，真實(shí)記錄月相圖。課前對(duì)學(xué)生的前概念進(jìn)行調(diào)查：他們對(duì)月相的認(rèn)識(shí)大多是錯(cuò)誤的，月相是指月球發(fā)亮部分，而學(xué)生普遍認(rèn)為是黑色的部分，體現(xiàn)在學(xué)生記錄的月相圖上；大多數(shù)學(xué)生知道月相正在發(fā)生變化，但不知道怎樣變化。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建月相定義，研究月相變化規(guī)律。學(xué)生在小組討論中充表達(dá)自己的意見(jiàn)，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，進(jìn)行真實(shí)、充分的評(píng)價(jià)。月相排序過(guò)程中，學(xué)生互相指出錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。課后，教師完成學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，為下一堂課的教學(xué)做準(zhǔn)備。
教學(xué)實(shí)踐中，得到家長(zhǎng)的熱情支持，每次課都有兩位家長(zhǎng)聽(tīng)課，課后共同討論教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)效果分析
通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程性的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以深入了解學(xué)生，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容難度適當(dāng)，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，提出有效的解決辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言技能都得到了提高，可以準(zhǔn)確地描述同學(xué)和自己，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)后，更加重視科學(xué)課程，給教師提出的可行性意見(jiàn)，有利于科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
3.問(wèn)題及改善方法
實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，及時(shí)修正，改善了教學(xué)效果。①家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)各執(zhí)己見(jiàn)，不利于記錄、匯總。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的參與程度設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選出家長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，且根據(jù)需要修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。②學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，由于年紀(jì)較小，缺乏理論依據(jù)，做出的評(píng)價(jià)不夠充分，于是，適當(dāng)降低學(xué)生評(píng)價(jià)的要求，教（未完，下一頁(yè)）
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