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當(dāng)“微課”邂逅“數(shù)學(xué)”——微課讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩無(wú)限
常州市卜弋小學(xué) 王留琴 2019/10/7 11:04:16
（接上頁(yè)）學(xué)甚至找不到自己的座位呢，想一想有什么辦法可以讓大家盡快入座。
學(xué)生討論后、發(fā)言、舉例：16/3=5（組）...1（人）16表示學(xué)生的學(xué)號(hào)，3指的是3人一組，5指的是5組已經(jīng)滿(mǎn)了，1指的是余了1人，也就是應(yīng)該座在第二個(gè)座位上。
通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言后大家都找到了自己的座位，借助這樣的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生從日常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，將微課充分的與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，合理的運(yùn)用微課技術(shù)，不僅可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，還可以提升教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
參考文獻(xiàn)
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