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天意憐幽草 人間重晚情
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 彭鳳利 2019/10/7 15:25:05
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，單親、離異、收養(yǎng)等家庭越來越多。近幾年特殊家庭的學(xué)生也不斷涌進(jìn)中職校園，但是教育沒有特殊化，來自于這些特殊家庭的學(xué)生有的心理出現(xiàn)偏差，有的思想行為上出現(xiàn)這樣那樣的缺陷，身為教師，我們不能把他們拒之門外，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，只要我們給予他們更多的愛心和耐心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在陽光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。
【案例】
我一直擔(dān)任中職學(xué)校機(jī)電班的班主任，機(jī)電班男生較多，大多數(shù)學(xué)生都調(diào)皮好動(dòng)，但是總有個(gè)別幾個(gè)來自特殊家庭，性格內(nèi)向，不合群，其中有一個(gè)叫小偉的學(xué)生，他的經(jīng)歷讓我記憶幽深。
開學(xué)時(shí)，父親送小偉到班上報(bào)到，并要求讓小偉住宿，希望老師能在生活和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求小偉，鍛煉他的獨(dú)立和學(xué)習(xí)能力，哪一個(gè)為人父母的不希望自己的子女成龍成鳳，我也就順?biāo)浦鄣某扇怂麄�。但是，沒多長(zhǎng)時(shí)間，生活委員就向我舉報(bào)小偉的各種不良習(xí)慣，在宿舍里不注意個(gè)人衛(wèi)生，也不值日；在課堂上睡覺、不寫作業(yè)、不參加集體活動(dòng)，我行我素。了解情況后，我找到小偉談話，針對(duì)他的表現(xiàn)，給班級(jí)帶來的嚴(yán)重影響，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并且懲罰他打掃宿舍一個(gè)月，并補(bǔ)齊各科作業(yè)。但是，這樣的談話與懲罰對(duì)小偉并沒有起到作用。
一個(gè)周六的早晨，手機(jī)鈴聲響起，電話里傳來小偉父親著急的聲音，“老師，小偉昨晚離家出走了，是否知道他的去向？”。我先安撫了小偉父親，然后詢問小偉因?yàn)槭裁词虑槎x家出走，小偉父親向我訴說他家里的真實(shí)情況。原來小偉是被領(lǐng)養(yǎng)的，小偉養(yǎng)母并不喜歡小偉。因此，小偉在家里備受嫌棄、冷落，小偉父親也無力改變這一切，只有私下給予小偉經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償，但是小偉由于養(yǎng)母對(duì)他的挑剔一直耿耿于懷，才致使發(fā)生離家出走事件。
【原因分析】
1.家庭原因
和諧家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子，大多數(shù)是健康活潑、富有朝氣。相比小偉的家庭，養(yǎng)父長(zhǎng)年在外打工，只能通過打電話了解小偉的情況，而養(yǎng)母心里拒絕承認(rèn)小偉，不與他溝通交流。養(yǎng)父認(rèn)為對(duì)小偉的責(zé)任就是讓他衣食無憂，而沒有正確處理小偉和養(yǎng)母之間的不和諧關(guān)系以及忽略對(duì)小偉心理需求的滿足。這種教育方式造成小偉出現(xiàn)不合群、我行我素。
2.學(xué)校影響
小偉出現(xiàn)這種逃避行為，有些教師覺得他“無藥可救”，不愿和他溝通交流。其實(shí)，小偉在學(xué)習(xí)和生活上的一些行為都是為了得到老師的關(guān)注，可事實(shí)卻適得其反。這就是讓小偉產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)對(duì)抗教育的原因。致使小偉出現(xiàn)這種行為的關(guān)鍵問題是學(xué)校對(duì)這類學(xué)生的思想教育沒有落實(shí)到實(shí)處，忽略了學(xué)生的心理需求。
3.生理和心理的影響
青春期階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是容易出現(xiàn)心理問題的多發(fā)期。這個(gè)階段，學(xué)生從年少無知走向成熟，大多數(shù)在這個(gè)階段表現(xiàn)的叛逆心理非常強(qiáng)烈，他們想要擺脫家長(zhǎng)和老師的權(quán)威束縛，尋求我的生活我做主的境界，但是自身能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極度限制他們，就造成逃避、情緒極端、沖動(dòng)等行為的發(fā)生。
【教育過程】
1.家校結(jié)合，架起溝通的金色橋梁
“冰凍三尺非一日之寒”，小偉的問題主要還是家庭因素造成的。小偉在4歲時(shí)被養(yǎng)父母收養(yǎng)，他的腦海里還留存著與親生父母離別時(shí)片段，他疑惑為什么親生父母不要他，為什么養(yǎng)母不喜歡他，這些問題陪伴著他成長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，他就越來越疏遠(yuǎn)他們，其實(shí)他的內(nèi)心非�？释玫剿麄兊年P(guān)懷。了解小偉的想法后，我通過電話聯(lián)系的方式，讓其養(yǎng)父了解小偉對(duì)愛的渴望，以及對(duì)養(yǎng)母的疑惑，長(zhǎng)期以來的情緒堆積造成小偉的心理出現(xiàn)了偏差，必須進(jìn)行處理和治療，才能消除他心中的心里困擾，釋放心理壓力。為了轉(zhuǎn)化小偉，我不斷地做其養(yǎng)父的思想工作，讓他協(xié)助我來改善小偉和她養(yǎng)母之間的關(guān)系。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，一段時(shí)間后，小偉的心理確實(shí)發(fā)生了一些微妙的改變。
2.用師愛，為人生導(dǎo)航
除家庭因素外，也有學(xué)校因素存在。學(xué)校對(duì)小偉出現(xiàn)問題的教育方式也很重要，起初我沒有“對(duì)癥下藥”，堅(jiān)持采用強(qiáng)硬措施，讓其對(duì)我的教育產(chǎn)生抗拒，致使他的心門“避而不見”。因此，我進(jìn)行深刻反省，決定重塑小偉的形象。
對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，他們本來就缺愛，教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的情感，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，再堅(jiān)韌的冰山也能逐漸消融。于是，我每周都會(huì)找小偉談話，對(duì)他噓寒問暖，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。小偉對(duì)繪畫很有天分，讓他擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)和學(xué)校各種活動(dòng)的宣傳工作。通過我的感化，小偉在學(xué)校有了很大的轉(zhuǎn)變，他開始經(jīng)常主動(dòng)找我談心，在行為習(xí)慣上也得到很大的改變。此后，在校園板報(bào)評(píng)比中，班級(jí)多次獲得優(yōu)秀。小偉的改變讓老師、同學(xué)重新接納了他，他真正體會(huì)到成功的喜悅，被人關(guān)注的欣悅。看到燦爛的笑容出現(xiàn)在他的臉上，我覺得我的付出是值得的。
3.攻“心”（未完，下一頁）
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