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仿真軟件在數(shù)控專業(yè)產學結合培養(yǎng)模式下相關應用
江蘇省東海縣晶都大道北江蘇省東海中等專業(yè)學校 倪磊 2019/10/8 16:08:35
[摘要]虛擬仿真軟件技術已經(jīng)普遍應用于中職數(shù)控專業(yè)課教學中，學生使用虛擬仿真軟件練習，非常有利于專業(yè)技能的學習。本文以斯沃數(shù)控虛擬仿真軟件在產學結合教學中的應用為基礎，調查本校合理應用方法。
[關鍵詞]虛擬仿真軟件；技能學習；中職數(shù)控專業(yè)；合理應用
隨著中國從制造大國到制造強國的步伐邁進，數(shù)控設備所有量呈井噴狀態(tài)增長。數(shù)控機床用量的劇增，需要大批能夠進行編程、操作和維護的技術人才。將產學結合培養(yǎng)模式應用于數(shù)控專業(yè)教學中，將技能學習場地轉移到實際生產車間，提升了技能學習效果。在學生進行現(xiàn)場技能操作前，使用仿真軟件，讓學生通過計算機就可以逼真的進行操作訓練。通過在產學結合培養(yǎng)模式下應用，培養(yǎng)出具有主動性強、專業(yè)知識扎實、操作技能優(yōu)秀的應用型高技能人才。我校引入斯沃數(shù)控仿真軟件后，讓專業(yè)技能學習化“難”為“易”，化“苦”為“樂”，讓學生學有所成，學有所長。
數(shù)控專業(yè)教學已使用斯沃仿真軟件多年，取得了很好的效果，已經(jīng)成為數(shù)控專業(yè)教學中不可缺少的部分。在數(shù)控教學中主要有以下幾點實際應用：
（一）輔助理論教學
在學生進行數(shù)控專業(yè)知識學習初期，在教室使用虛擬仿真軟件進行演示，讓學生能夠在實訓室之外也能夠很好地接觸到數(shù)控機床。尤其是在操作面板和系統(tǒng)面板學習環(huán)節(jié)，學生在學習書本上按鍵理論解釋的同時，在教師的演示下能夠直觀看到按鍵功能效果。在編程指令學習章節(jié)，通過教師演示，學生上臺演示，達到邊學習理論邊進行實踐學習的目的。
（二）基礎操作練習
在學生進行手動操作和對刀練習環(huán)節(jié)，學生首先進行虛擬仿真操作，教師根據(jù)學生操作情況，讓演示合格的學生進行真機操作，通過真機和虛擬仿真軟件對比，讓學生能夠了解期中區(qū)別。
（三）編程練習
在沒有使用仿真軟件之前，學生所進行的編程練習一般是老師進行講解，學生使用筆和紙進行練習，這種練習方法，讓學生很容易產生疲勞感，降低學習積極性，而且教師需要對每個人的編制程序進行檢查，才能知道成績，教師的工作量也是非常大的。在使用虛擬仿真軟件后，教師通過仿真軟件發(fā)布測試題目，學生完成練習后，直接加工出成品工件，在加工過程中出現(xiàn)的問題，學生根據(jù)軟件提示，自行解決，將程序修改完成后，再次進行驗證，直至完成合格品加工。通過虛擬仿真軟件的使用，在成本較低的情況下，學生自行完成了程序的編制和程序的驗證，鍛煉了自主學習的能力，教師檢查學生提交的模擬工件是否合格即可。
（四）學測練習
江蘇省中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)自2016年使用江蘇鳳凰知慧教育科技有限公司的數(shù)控技術應用專業(yè)技能實訓平臺進行省技能學測以來，因為單機價格原因，學校沒有進行大批量采購，只買了2臺機器，相對于人數(shù)較多的數(shù)控專業(yè)學生，2臺機器杯水車薪，完全達不到練習要求。通過平臺使用，我們發(fā)現(xiàn)平臺使用的軟件程序和斯沃仿真軟件非常相似，為此我們制定了分級、分批練習方案。學生在集訓期間先通過計算機進行斯沃虛擬仿真軟件練習，通過練習與測試，樣題全部練習合格的學生先進行平臺練習。通過競爭性選拔，提高了學生的積極性同時，也提高了學習效率。
（五）學習多種主流操作系統(tǒng)
我國中小型企業(yè)主要使用的是FANUC操作系統(tǒng)或者是模仿其研發(fā)的國產系統(tǒng)，學生在校期間也是主要學習FANUC操作系統(tǒng)。學生在畢業(yè)后進入的企業(yè)也有可能出現(xiàn)SIEMENS等其他操作系統(tǒng)，這時就要求學生具備多種系統(tǒng)的操作能力。斯沃虛擬仿真軟件具有西門子、FANUC、廣州數(shù)控、華中數(shù)控、PA等多種數(shù)控系統(tǒng)，具備多系統(tǒng)、多機床、多零件的加工仿真模擬功能，學生通過校內使用，進行多系統(tǒng)學習，將知識融會貫通，取得了很好的效果，提高了學生就業(yè)選擇面。
（六）完善工藝知識學習
我校數(shù)控專業(yè)設備，絕大部分都是數(shù)控車床，車間訓練過程比較單一，在進行數(shù)控銑床知識學習時，缺乏應有的設備。學生專業(yè)課學習時通過使用虛擬仿真軟件，可以完成數(shù)控銑床的整個操作過程，即毛坯定義仿真、工件裝夾即調整、壓板安裝、刀具定義及安裝、對刀、機床手動操作、圖效模擬、自動加工、檢測及三維仿真等。學生通過使用虛擬仿真軟件學習也能夠很好地了解銑床工藝知識，使學生全面而且系統(tǒng)的發(fā)展。學生在虛擬軟件使用過程中，使用刀具庫管理功能，根據(jù)毛坯材料的不同，進行刀具參數(shù)設置，并練習刀具、特性參數(shù)庫采用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一管理。軟件庫中的百十種不同材料、不同類型的車刀、銑刀和鉆頭讓學生能夠進行全方面練習，更大限度地擴寬了工藝知識范圍。
中職學校數(shù)控虛擬仿真軟件的使用為實訓教學提供了全新的手段，在為教學提供便利之時，也會產生一些弊端。我們作為教育者，應該順應行業(yè)發(fā)展，轉變教學思路，積極解決問題，合理應用軟件，使其（未完，下一頁）
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