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工學(xué)結(jié)合模式下鉗工課程教學(xué)創(chuàng)新研究
江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校 郭政航 2019/10/8 16:09:51
[摘要]職業(yè)教育的特殊性決定了其教學(xué)模式也必須要特殊，現(xiàn)今實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合模式，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。而鉗工課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容也主要是鉗工技術(shù)的操作方法、工藝流程等，在教學(xué)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合意義非常顯著，但因?yàn)殚L期的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生枯燥感，為保證學(xué)習(xí)的積極性，有必要對(duì)鉗工課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其中重點(diǎn)要突出教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，以便提高教學(xué)效率。
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合；鉗工課程；教學(xué)；創(chuàng)新
職業(yè)教育是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，在教學(xué)中把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)課程教學(xué)改革。在《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》中，指出工作中進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在工作中進(jìn)行，這是工學(xué)結(jié)合的課程中的核心內(nèi)容。因此，我們研究在工學(xué)結(jié)合模式指導(dǎo)下鉗工課程教學(xué)創(chuàng)新，具有顯著現(xiàn)實(shí)意義。
一、工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵要求
在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中，工是手段，學(xué)是目的。生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸真實(shí)操作環(huán)境的重要途徑，對(duì)學(xué)生的技能成長非常重要。這兩種教學(xué)項(xiàng)目又是圍繞工學(xué)結(jié)合展開的，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中學(xué)校肩負(fù)著企業(yè)的責(zé)任，企業(yè)也肩負(fù)著學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生具有雙重身份，即使學(xué)生又是員工。教學(xué)現(xiàn)場不僅是課堂也像是車間。這樣才是工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零距離對(duì)接以及深度融合。
二、鉗工課程教學(xué)內(nèi)容
通過對(duì)幾家企業(yè)的考察、調(diào)研，我得出鉗工技術(shù)工種在企業(yè)崗位上需要機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別常規(guī)圖形并能夠?qū)⑵浜唵卫L制，熟知機(jī)構(gòu)類型及其應(yīng)用，能夠按照工序要求實(shí)施操作，具有常規(guī)零件制作技能，能夠完成簡單的機(jī)械裝配工作，對(duì)于技能要求高的公司，還需要工人具有較復(fù)雜零件的制作技能，能完成較復(fù)雜機(jī)械的裝配和調(diào)試。所以學(xué)校在鉗工課程教學(xué)中要突出實(shí)踐，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容必須要去不斷反復(fù)練習(xí)才能掌握基本的操作技能，如銼削、鉆孔、劃線、鋸削、攻絲、裝配、套扣等等，這些基本技能光靠講是沒用的。必須要實(shí)踐，但是必須要用對(duì)方法，否則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、工學(xué)結(jié)合下鉗工課程教學(xué)創(chuàng)新
鉗工技能人才通常是職業(yè)院校技能培養(yǎng)，在學(xué)生走向企業(yè)技能崗位時(shí)，企業(yè)還需要花費(fèi)比較大的力氣進(jìn)行再培訓(xùn)，并且需要通過一段時(shí)間的工作，才能達(dá)到企業(yè)公共的要求。根據(jù)市場調(diào)研和常規(guī)實(shí)訓(xùn)課堂中遇到的問題，本文總結(jié)了一種行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)行討論。
我們以冷沖模具裝配圖——冷沖模制作為例，教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。
首先是確定教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立分析圖紙，根據(jù)圖紙進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，思路要清晰，掌握鋸割的技巧。
其次，在教學(xué)當(dāng)中先回顧上一階段的學(xué)習(xí)，并引申新的質(zhì)疑，并提醒學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容當(dāng)中要注意。然后出示冷沖模模型，為學(xué)生講述冷沖模制作當(dāng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)方法。針對(duì)技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，并設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考冷沖模制作方案。如根據(jù)圖紙思考工件的制作思路，其中需要注意的技術(shù)難點(diǎn)有哪些、注意事項(xiàng)有哪些。在保證制作質(zhì)量的前提下，有哪些方法更省時(shí)、更省力。毛坯準(zhǔn)備需要注意哪些情況等等問題。當(dāng)然這個(gè)部分可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，把知識(shí)的講解前置，用微課或者說MOOC的形式來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。在教學(xué)當(dāng)中將更多的時(shí)間用來驗(yàn)證學(xué)生的方案，如果采用這種方法，前兩個(gè)步驟可以適當(dāng)省略。直接就是用微課或MOOC來講課，并下發(fā)任務(wù)讓學(xué)生制定制作方案，在課堂教學(xué)當(dāng)中討論方案的可行性，并進(jìn)行驗(yàn)證（即上工具操作）。
再次，基于上一個(gè)步驟，如果是通過課堂設(shè)問的方式，那么需要組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行小組討論探究，為學(xué)生提供諸如計(jì)算機(jī)等工具，讓學(xué)生圍繞問題，查閱資料，并與同伴進(jìn)行商討，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生弄懂問題，制定更科學(xué)的方案。如果是將知識(shí)講解前置，方案的設(shè)計(jì)是學(xué)生小組在課下完成，在課堂上需要小組展示成果，并進(jìn)行梳理討論，看方案是否有問題，問題出在哪里。進(jìn)一步完善方案，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第四，按照學(xué)生自主設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行實(shí)踐操作，教師做師傅，巡回指導(dǎo)。并用智能手機(jī)、平板等將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)拍攝下來，用于后續(xù)總結(jié)。
第五，根據(jù)在學(xué)生實(shí)踐過程拍攝的視頻，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提煉其中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行總結(jié)。若時(shí)間夠，可教師口頭指點(diǎn)，若時(shí)間不足，可讓學(xué)生繼續(xù)看微課或MOOC，直到完全弄懂問題。
在教學(xué)過程中，可以使用的教學(xué)模式多種多樣，正確的使用創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。
綜上所述，鉗工課程教學(xué)，要突出實(shí)踐性，有效的方法就是結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這里邊有很多方法可以借鑒，在本文就提及了車（未完，下一頁）
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