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巧用信息化教學(xué)來激活汽車實訓(xùn)課堂
江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校 王長亮 2019/10/8 16:15:18
摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的中職汽車實訓(xùn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在社會激烈的競爭中，只有具備專業(yè)性、創(chuàng)新性以及實踐性的人才，才會更具優(yōu)勢。因此中職教師應(yīng)該巧妙借助信息化教學(xué)模式來激活汽車實訓(xùn)課堂。本文從中職汽車實訓(xùn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了巧用信息化教學(xué)來激活汽車實訓(xùn)課堂的措施，以便提高汽車實訓(xùn)課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息化；汽車實訓(xùn)；現(xiàn)狀；措施
在新形勢下，傳統(tǒng)中職院校的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。隨著科技的高速發(fā)展，各行各業(yè)紛紛利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的模式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級。中職院校是培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才的學(xué)校，其中現(xiàn)代汽車專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)汽車修理以及制造技術(shù)人才的重任。在汽車實訓(xùn)教學(xué)中，教師不能只重視理論，最主要的是要讓學(xué)生將理論知識巧妙的運用與實訓(xùn)中，從而提升學(xué)生的實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
一、中職汽車實訓(xùn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）實訓(xùn)設(shè)備的投入不足
實訓(xùn)設(shè)備是提高中職學(xué)生汽車實訓(xùn)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，需要通過自己動手尋找汽車故障以及排除、維修故障等有效的消化理論知識。但是，目前很多中職學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)備的投入不足，很多設(shè)備比較缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生“一對多”的實訓(xùn)形式，學(xué)生的實訓(xùn)次數(shù)不充足，甚至有些設(shè)備比較陳舊，難以滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。此外，部分學(xué)校沒有設(shè)置專門的實訓(xùn)設(shè)備管理人員，很多設(shè)備受到損壞也沒有及時進(jìn)行維修，從而在很大程度上影響了學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)模式落后，學(xué)生的實訓(xùn)積極性不高
中職汽車專業(yè)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，很多知識需要學(xué)生通過動手操作才能完全掌握。但是，目前有些中職學(xué)校教師的教學(xué)模式比較落后，主要表現(xiàn)在實訓(xùn)課堂上有一些教師會將實訓(xùn)過程演示很多遍，學(xué)生對教師的演示失去興趣，出現(xiàn)了抵觸情緒。很多教師在實訓(xùn)課堂上進(jìn)行灌輸式的講解，并沒有極大的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對實訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。
二、巧用信息化教學(xué)來激活汽車實訓(xùn)課堂的措施
（一）加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入力度
汽車專業(yè)實訓(xùn)信息化教學(xué)體系的構(gòu)建首先需要學(xué)校加強對實踐教學(xué)的重視程度，在資金、師資、實訓(xùn)基地等方面加大投資力度。明確實踐教學(xué)的重要性，并通過宣傳、組織活動等形式提高學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的認(rèn)知。其次，以汽車專業(yè)理論教材為基礎(chǔ)，深入挖掘汽車實訓(xùn)知識，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到實踐教學(xué)體系中，建立以汽車實踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為輔助的雙向汽車實訓(xùn)模式。鼓勵學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，通過自主探索以及開發(fā)想象能力等提升汽車實訓(xùn)技能。
此外，學(xué)校還應(yīng)該緊密結(jié)合時代發(fā)展的需求，為學(xué)生投入一些信息化以及高科技的實訓(xùn)設(shè)備。比如學(xué)�？梢詾閷W(xué)生投入仿真軟件等，幫助學(xué)生突破實訓(xùn)課程的難點知識。汽車虛擬仿真軟件可以將汽車的維修以及故障等以虛擬的方式展示出來，為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)車間場景，其中包括：機油車、零件車、舉升機、故障診斷儀、萬用表以及維修資料等。維修仿真軟件還具備環(huán)境參數(shù)設(shè)置的功能，比如：發(fā)動機冷卻液位、制動液位以及機油液位置的設(shè)置等。在點火系統(tǒng)故障教學(xué)時，教師就可以有效應(yīng)用仿真虛擬設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對抽象的電信號有全面的了解。借助虛擬仿真軟件，學(xué)生可以對實訓(xùn)課程進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，改變了實訓(xùn)設(shè)備不足的情況，提升了學(xué)生的實踐動手能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式的大力推動下，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)資源，首先教師需要制定明確的教學(xué)計劃，然后根據(jù)實訓(xùn)課題，為學(xué)生布置相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，最后對學(xué)生的實訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗與評價。比如：在學(xué)習(xí)“發(fā)動機怠速不穩(wěn)――點火系統(tǒng)故障的檢修”一課時，教師可以將具體的實訓(xùn)內(nèi)容制作成微課的形式，讓學(xué)生進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)，在微課中展現(xiàn)點火故障學(xué)習(xí)的重點與難點知識，并將實訓(xùn)的注意事項詳細(xì)進(jìn)行介紹，經(jīng)過學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)，點火故障基礎(chǔ)的理論知識就會有清楚的認(rèn)識；同時學(xué)生還可以通過平臺反饋等渠道提出問題，與教師交流溝通。此外，還可以借助遠(yuǎn)程會議以及視頻等形式，加強企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。比如：教師可以將企業(yè)在點火故障維修中的真實場景引入到實訓(xùn)課堂中，學(xué)生能夠直接觀看到企業(yè)對點火故障的維修情況，并通過視頻與維修技師直接進(jìn)行交流，這樣學(xué)生不僅能夠有效的了解汽車行業(yè)以及企業(yè)汽車維修的真實場景，同時還能提升實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)束語
中職院校是培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才的搖籃，中職院校汽車實訓(xùn)課程的教學(xué)中要重視信息化教學(xué)的作用，巧妙借助信息化教學(xué)激活汽車實訓(xùn)課堂。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對實訓(xùn)設(shè)備的投入力度，引進(jìn)具有信息化的實訓(xùn)設(shè)備，滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，（未完，下一頁）
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