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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合研究
泰州市海光中心小學(xué) 陳磊 2019/10/9 8:23:25
摘要：在小學(xué)基礎(chǔ)課程體制改革的背景下，要求小學(xué)階段的教育應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，不斷進(jìn)行小學(xué)課程體系的優(yōu)化整合，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。近年來(lái)，小學(xué)生的綜合實(shí)踐課程逐漸成為小學(xué)生的必修課，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。本文通過(guò)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、課程的特點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)影響該課程整合的因素，從而找到切實(shí)可行的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞: 綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程整合；小學(xué)教育
隨著教育水平的提高，小學(xué)的教育理念不斷與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求在小學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合是小學(xué)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)師生之間溝通交流，對(duì)于名�；菊n程改革具有深遠(yuǎn)的意義。
1.小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)及內(nèi)容
小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)包括對(duì)一個(gè)既定主題的研究性學(xué)習(xí)、學(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生參加各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)與技術(shù)教育和相關(guān)的信息教育活動(dòng)[1]。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感從而建立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。通過(guò)不同形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在實(shí)踐中了解基本生活常識(shí)，掌握一定的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)綜合實(shí)踐課程充分展體現(xiàn)了個(gè)人、自然、社會(huì)內(nèi)在整合，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一[2]。綜合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的個(gè)人生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，所面對(duì)的問(wèn)題一般是沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性問(wèn)題，只有真正做到通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)、才能找到答案。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇的權(quán)利與探究問(wèn)題權(quán)利，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2.影響小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的因素
因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的范圍比較廣泛，所以影響其發(fā)展的因素比較多。怎樣開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，占多少的課時(shí)比例都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。校外家長(zhǎng)是否支持這門(mén)課程的開(kāi)展，開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所、前期資料的準(zhǔn)備、器具、工具的使用具體如何組織落實(shí)活動(dòng)都是影響因素。根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)的規(guī)定，小學(xué)生綜合實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)為一周三學(xué)時(shí)，而從實(shí)際出發(fā)不同的主題活動(dòng)需要的時(shí)長(zhǎng)不同，有的活動(dòng)耗時(shí)較長(zhǎng)，有的活動(dòng)則需要的時(shí)長(zhǎng)很短，導(dǎo)致很多活動(dòng)還沒(méi)有完成就半途而廢的情況出現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化就決定了實(shí)施會(huì)涉及多個(gè)不同的活動(dòng)場(chǎng)所。需要學(xué)生從學(xué)校延伸到校外公共場(chǎng)所，例如：各種類(lèi)型的企業(yè)工廠、社區(qū)服務(wù)中心、企事業(yè)中心等等，這些場(chǎng)所無(wú)法保證學(xué)生自身安全的絕對(duì)性。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的方式?jīng)]有固定的形式，是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展手工制作、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在進(jìn)行過(guò)程中存在著一定的難度，往往容易使活動(dòng)流于表面失去其本身的意義。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一般只注重活動(dòng)的結(jié)果，不在意活動(dòng)過(guò)程的發(fā)展從而忽視活動(dòng)的本質(zhì)。由于這是一門(mén)嶄新的學(xué)科，缺少專(zhuān)業(yè)性人才，其指導(dǎo)教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，一定程度上增加了試駕活動(dòng)課程的難度�，F(xiàn)階段，各學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系不密切，不能形成相互之間的促進(jìn)作用。
3.小學(xué)綜合實(shí)踐課程整合的應(yīng)用策略
3.1定期開(kāi)展固定主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)
進(jìn)行有效的小學(xué)綜合實(shí)踐課程整合，采用固定主題或固定項(xiàng)目的形式。例如在開(kāi)展“元宵節(jié)怎么過(guò)”的主題實(shí)踐活動(dòng)中，首先對(duì)元宵節(jié)的起源、歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行探究，了解元宵節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，以此開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，為獨(dú)居老人獻(xiàn)愛(ài)心送溫暖。利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料，掌握元宵和花燈的制作步驟，準(zhǔn)備好必備材料，嘗試自己動(dòng)手制作來(lái)落實(shí)相關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)、技術(shù)和社區(qū)服有機(jī)結(jié)合。例如利用植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展植樹(shù)、種花等活動(dòng)，教師從壞境保護(hù)角度出發(fā)，講解此次活動(dòng)的非凡意義，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生態(tài)文明的重要性。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)之間的實(shí)際聯(lián)系，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。在于所學(xué)知識(shí)整合過(guò)程中，應(yīng)避免將中和實(shí)踐活動(dòng)課程弱化情況的出現(xiàn)。例如將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)之間建立聯(lián)系，當(dāng)下最炙手可熱的民生問(wèn)題，便是“解決住房問(wèn)題”住房問(wèn)題是主要問(wèn)題，是學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著物質(zhì)生活是平的提高，購(gòu)房已然成為每個(gè)家庭投資的主要形式，房子代表安全感、幸福感和滿足感。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己家的住房進(jìn)行調(diào)查、取證，從實(shí)際出（未完，下一頁(yè)）
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