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現(xiàn)階段聾生的不良心理現(xiàn)狀、成因分析及對策
廊坊市特殊教育學(xué)校 王爽 2019/10/9 8:24:36
現(xiàn)階段在聾校教育教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)聾生存在著一些不良心理現(xiàn)象，如懶惰、小偷小摸、報(bào)復(fù)、猜疑、緊張焦慮、自卑、攻擊性、自控能力差等等。這些不良心理直接影響到了特校教學(xué)工作的正常開展，如學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)、偷他人錢物、破壞公物等，這些現(xiàn)象若在學(xué)校不與以及時(shí)糾正，待學(xué)生踏入社會，甚至?xí)绊懙缴鐣姆�(wěn)定。根據(jù)我市公安局提供的資料，近兩年來，外地聾人和部分本地聾人在我市作案就達(dá)數(shù)十起，而且大多數(shù)是偷盜行為，其中有一起報(bào)復(fù)殺人案。本文主要就聾生不良心理問題的成因分析，聾生的這些不良心理問題的形成原因是極其復(fù)雜的，既有家庭、學(xué)校、社會等方面的客觀因素，也有本人主觀因素。
一、聾生不良心理問題的客觀成因分析。
1、社會環(huán)境中的不良因素的影響。
當(dāng)前我國處于社會主義初級階段，政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)增長快，繁榮興旺的社會主流是很好，為聾生形成良好的心理行為提供了極為有利的條件，但也存在不少影響聾生不良心理的消極因素。如某些社會風(fēng)氣不正（損公肥私、盜竊、搶劫、拐賣等）對聾生產(chǎn)生了消極影響。不健康媒體、書刊等，也對聾生產(chǎn)生了及壞的影響。
2、家庭教育的失當(dāng)。
家庭是社會的細(xì)胞，家長的言傳身教對孩子的健康成長影響極大。有的家長因生下聾兒便產(chǎn)生自卑心理，怨天尤人，造成家庭氣氛的緊張，孩子在家庭中缺乏溫暖和關(guān)懷，使得孩子對自己失去信心，行為散漫。據(jù)筆者調(diào)查，本校學(xué)生與70%以上的學(xué)生在家中受到過父母的打罵。有的家長自身素質(zhì)偏低，看見自己的孩子拿別人的東西也不管，聽之任之，自己有錢也不給孩子交學(xué)雜費(fèi)等等。
3、學(xué)校教育的不當(dāng)。
目前，受社會各方面因素的制約，聾校的教育教學(xué)體制還不完善，缺乏系統(tǒng)的理論引導(dǎo)，導(dǎo)致聾校教育缺乏相應(yīng)的手段。其一，由于聾生心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性的年齡特征。學(xué)校沒有對不同年齡段的聾生加以區(qū)別對待，在同一班級里學(xué)生與學(xué)生的年齡多達(dá)四、五歲。導(dǎo)致小齡學(xué)生心理發(fā)在智力水平上跟不來而出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮等現(xiàn)象。其 二，少數(shù)聾校重智育輕德育。對差生不予接納，他們做了錯(cuò)事，采取簡單粗暴方法予以批評；對優(yōu)生，做錯(cuò)事也不管，聽之任之，致使聾生產(chǎn)生對立情緒，教育失敗。其三，聾校出現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育脫節(jié)、學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)現(xiàn)象。有的聾生在外做了壞事學(xué)校老師、家長一無所知。
二、聾生不良心理問題的主觀表現(xiàn)及成因分析。
聾生由于生理上的缺陷，從而影響了智力的充分發(fā)展，同時(shí)也使他們社會交往范圍狹小，參與社會的機(jī)會受到不同程度的限制，由此導(dǎo)致一系列的不良心理問題，嚴(yán)重影響了聾生的心理健康的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：
1、惰性心理
聾生的惰性心理比起正常學(xué)生要普遍得多、嚴(yán)重得多，特別是低段的學(xué)生。主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：第一，衛(wèi)生習(xí)慣太差。如有的聾生隨地小便，有的經(jīng)常不洗臉、洗澡、刷牙，臟衣、臭襪到處亂塞。第二，怕吃苦，缺乏上進(jìn)心。許多聾生課上沒有舉手"發(fā)言"的習(xí)慣，老師說什么就信什么，不提任何異議。作業(yè)對了多少，考試是不是及格了，顯得無所謂，不放在心上。第三，做事缺乏恒心，老師強(qiáng)調(diào)了沒幾天，就忘的一干二凈，不愿意保持。
成因主要有三點(diǎn)：其一，家長的負(fù)罪感，他們認(rèn)為是自身的原因?qū)е铝撕⒆拥慕K身殘疾，深感內(nèi)疚，因而對孩子百般溺愛；其二，家長的自卑心理，他們認(rèn)為孩子殘疾，有損顏面，干脆采取放任的態(tài)度，使子女成了地地道道的野孩子，其三，老師教育的忽視，只注重教學(xué)，輕視行為習(xí)慣的教育。
2、小偷小摸心理
偷摸心理行為是聾校學(xué)生不良心理的主要表現(xiàn)之一。如偷生活老師和同學(xué)的錢、牙膏、牙刷，這分兩種情況，一是自己偷，二是受別人指使。有的一問自己就承認(rèn)，有的被逮著證據(jù)后干脆裝做什么都不知道或誣陷別人，死不承認(rèn)。這些不良行為若不及時(shí)糾正，就會養(yǎng)成惡習(xí)，危害極大，它不但影響聾生自身的健康成長，也給社會造成不安定因素。從聾人的犯罪方式就能說明問題。
分析其成因主要有四點(diǎn)：第一，認(rèn)識的片面性。由于直覺性和形象性的思維特點(diǎn)，聾生對于事件分析判斷往往停留在表面化和片面性階段，缺乏對道德知識的學(xué)習(xí)和理解。這影響了他們道德認(rèn)識水平、道德評價(jià)能力的形成和提高，學(xué)習(xí)受到的限制，導(dǎo)致了道德認(rèn)識的相對片面和固執(zhí)。因此造成了道德觀念、道德評價(jià)的模糊。第二，法制觀念淡薄。由于學(xué)校法制教育不能做到經(jīng)�；⑾到y(tǒng)化，一學(xué)期一至兩次的法制教育課，對于遺忘性較大的聾啞學(xué)生來講效果甚微。第三，自私心理嚴(yán)重。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些學(xué)生受拜金主義和極端個(gè)人主義的影響，自私自利，看到別人有錢，有好吃的，有好玩的就想占為已有，產(chǎn)生偷的動機(jī)。第四，家庭教育不得力。一些聾生的家長對自己孩子的教育不夠重視，而嚴(yán)重忽視了孩子在道德品質(zhì)方面的表現(xiàn)，甚至有的家（未完，下一頁）
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