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淺析“光谷”特色與高職教育對接效應(yīng)
（作者未知） 2009/4/18
摘要：光谷最大優(yōu)勢在智力。區(qū)內(nèi)聚集了42所各類高等院校、56家大型科研院所，在校大學(xué)生45萬人，專業(yè)技術(shù)人員20萬人，兩院院士49人。龍頭企業(yè)如長飛、烽火科技、華工科技、凱迪電力等都是依托科研院所和高校的技術(shù)發(fā)展起來的。這說明了光谷特色的發(fā)展依托于高等院校的莘莘學(xué)子們。
Abstract:Theopticalgreatestadvantageintermsofintelligence.Gatheredin42districtsofvariouscollegesanduniversities,56large-scaleresearchinstitutes,and450,000collegestudents,andprofessionalandtechnicalpersonnel20millionpeople,49peopleacademicians.Leadingenterprisessuchasalongfly,FiberhomeTechnology,ChineselaborersTechnology,KaidiElectricPower,arerelyingonscientificresearchinstitutesanduniversitiesoftechnologydeveloped.Thisshowsthatrelyingonthedevelopmentofopticalcharacteristicsofthestudentsininstitutionsofhigherlearningare.
關(guān)鍵詞：光谷發(fā)展；高職教育；緊密聯(lián)系；
Keywords:OpticalValleydevelopment;Highereducation;closecontact;
（一） 光谷特色發(fā)展對于完善高職教育結(jié)構(gòu)體系起到了重要作用
(1)光谷企業(yè)對于完善高職教育結(jié)構(gòu)體系起到了重要作用。
2001年，國家計委正式批復(fù)東湖高新區(qū)為“國家光電子產(chǎn)業(yè)基地”。光谷圍繞特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，走出了一條發(fā)展具有核心競爭力產(chǎn)業(yè)的道路。“我們認為自主創(chuàng)新是靈魂，特色產(chǎn)業(yè)是載體。”東湖高新區(qū)管委會主任唐良智說。
據(jù)統(tǒng)計，光谷企業(yè)85%%以上的原始科研成果、80%%的創(chuàng)業(yè)人員、90%%的科技骨干直接來自于高等院校和科研院所我國高職教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，對于完善高職教育結(jié)構(gòu)體系，促進高職教育的大眾化起到了重要作用。
(2)企業(yè)自主創(chuàng)新能力不斷增強。
目前，光谷企業(yè)共建立企業(yè)研發(fā)機構(gòu)108家，其中國家級企業(yè)技術(shù)中心4家、省級技術(shù)中心15家，從事科技活動人員近2萬人，年實施科研項目達1500多個。烽火科技集團提出的3項IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標準被國際電聯(lián)批準為國際標準，這是國際電聯(lián)首次批準的由中國人提出的技術(shù)標準。光谷已成為國內(nèi)最大的光通信技術(shù)研發(fā)基地和國內(nèi)最大的光電器件生產(chǎn)基地，不斷縮小與國際同行業(yè)先進水平的差距，在全球產(chǎn)業(yè)分工中已占有一席之地。光纖光纜的國內(nèi)市場占有率達到了50%%，生產(chǎn)規(guī)模居全球第三；光電器件的國內(nèi)市場占有率達到40%%，國際市場的占有率達6%；光傳輸設(shè)備國內(nèi)市場占有率達到10%%；激光設(shè)備的國內(nèi)市場占有率一直保持在50%%左右。
（二）、我國高職教育發(fā)展的簡要回顧
(1)職業(yè)大學(xué)興起階段(1980～1990年)
20世紀80年代初，一批以“收費、走讀、不包分配”為特點而明顯區(qū)別于普通高校的地方職業(yè)大學(xué)誕生，標志著我國高等職業(yè)教育的正式起步。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出，“積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，逐步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系”，有力地推動了高職教育的發(fā)展，到80年代末期，職業(yè)大學(xué)的數(shù)量已達到126所。
(2)多種類型的高職院校興起階段(1990~1998年)
1994年全國教育工作會議提出：通過現(xiàn)有職業(yè)大學(xué)、部分高等�？茖W(xué)校和獨立設(shè)置的成人高校改革辦學(xué)模式、調(diào)整培養(yǎng)目標來發(fā)展高職教育，并利用少數(shù)具備條件的重點中專改制或舉辦高職班等方式作為補充，即“三改一補”的高職教育基本方針。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》和1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》，正式確立了高等職業(yè)教育的法律地位，推動我國高職教育走上了依法辦學(xué)的新階段。到1998年底，經(jīng)原國家教委批準獨立設(shè)置的�？茖哟胃咝�(包括高專、高職和成人高校)共有1394所。
(3)高職院校蓬勃發(fā)展階段(1999年至今)
1999年，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高（未完，下一頁）
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