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如何抓住契機(jī)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育構(gòu)架
江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校 蔣賽虎 2019/10/14 7:34:10
摘要：分析現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)基本情況，發(fā)現(xiàn)受到多種因素影響，存在著較多問題，尤其在德育教育方面，涉及較少，不利于學(xué)生的良好培養(yǎng)，所以本文研究期間對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育的重要性進(jìn)行了概述，并提出了多方面有效在課堂中抓住契機(jī)，進(jìn)行德育滲透性教育的策略，希望為后續(xù)的中職數(shù)學(xué)與德育融合教學(xué)活動的良好開展提供助益。
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育；滲透
德育教育為現(xiàn)階段學(xué)校教育工作開展期間一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過該內(nèi)容的教育，可幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、愛國情懷及責(zé)任感，促使學(xué)生可以努力學(xué)習(xí)，成為一名綜合素質(zhì)高的人才，可為我國健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。所以在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也需要結(jié)合德育教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以此使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，熟練掌握各項(xiàng)知識并靈活運(yùn)用，而且認(rèn)識到健康的身心素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，最終在進(jìn)入社會后，能夠結(jié)合自己學(xué)習(xí)掌握的先進(jìn)德育思想與系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，做好各項(xiàng)工作，助推國家的現(xiàn)代化建設(shè)。
1.融合德育教育的教材深入解讀
現(xiàn)階段我國中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，利用的數(shù)學(xué)教材具備知識性、文化性的特點(diǎn)，學(xué)生需要掌握的知識基本通過數(shù)學(xué)符號、文本語言表現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠在文本文字的理解解讀中掌握數(shù)學(xué)知識，所以基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的德育教育，可以從數(shù)學(xué)課本入手，結(jié)合德育教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的針對性編寫，之后這些包含有大量德育教育的數(shù)學(xué)課本應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行教材的深入分析，確保學(xué)生可以被正確的價(jià)值導(dǎo)向、行為習(xí)慣所吸引，最終在潛移默化的影響之下能夠充分理解與掌握這這些德育知識與數(shù)學(xué)知識，在自身數(shù)學(xué)成績有效提升的同時(shí)，德育水平也有著大幅度的提升。
2. 結(jié)合名人軼事的案例教學(xué)
榜樣的力量是無窮的，所以中職數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，利用多個(gè)榜樣及先進(jìn)人物事例進(jìn)行的教學(xué)活動，將會取得事半功倍的效果，具體進(jìn)行基于數(shù)學(xué)聯(lián)合德育教育的教學(xué)活動落實(shí)期間，要求教師可以在上課之前對于我國數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展演變期間的著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)理論及計(jì)算工具研究者的名人軼事作以深入的研究分析，以此從中選擇富有教育意義，飽含有愛國情懷、艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔等精神的案例，制作成PPT或微課視頻，以便在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)向大家播放，由此依托生動有趣、重點(diǎn)突出的名人軼事案例的課件及視頻，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以在掌握豐富的數(shù)學(xué)知識后，能夠有效利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，以及可以在了解名人軼事的過程中培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，更好地利用所學(xué)習(xí)掌握的知識為國家的發(fā)展進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)[1]。
3.聯(lián)系生活的實(shí)用性教學(xué)
數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著非常多的應(yīng)用，極大的便捷了人們的生活，所以中職教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了有效完成德育教育教學(xué)任務(wù)，可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，開展實(shí)用性數(shù)學(xué)教學(xué)，便可以在有效掌握數(shù)學(xué)知識、充分利用數(shù)學(xué)知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德與道德修養(yǎng)。例如數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)知識教學(xué)時(shí)，可以將函數(shù)公式進(jìn)行實(shí)際生活問題的轉(zhuǎn)化，可知每斤大米的單價(jià)為3.0元，問你買了20斤（x），需要付多少錢（y）,以此結(jié)合生活實(shí)例與函數(shù)關(guān)系式，可以把購買20斤大米的應(yīng)付款項(xiàng)通過函數(shù)公式設(shè)計(jì)為y=3.0x，這樣便可以清楚直觀的將函數(shù)關(guān)系借助于數(shù)學(xué)公式準(zhǔn)確表示出來，方便學(xué)生正確理解函數(shù)關(guān)系，學(xué)生之后在解決各項(xiàng)生活問題時(shí)，可以借助于數(shù)學(xué)公式進(jìn)行針對性的問題處理，有效提升生活質(zhì)量，使得學(xué)生可以更好的投入到社會的生產(chǎn)建設(shè)工作之中[2]。
4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的合作教學(xué)
中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動在開展期間，為了有效的進(jìn)行德育教學(xué)，教師還可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)法進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行問題處理，最終在學(xué)生采用多種方法解決數(shù)學(xué)問題與得出問題答案的過程中，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合精神，構(gòu)建學(xué)生間良好的人際交往關(guān)系，使得學(xué)生在這個(gè)過程中接受到良好的德育教育。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間涉及較多的抽象、復(fù)雜知識，這就使得部分學(xué)生在理解掌握該部分知識時(shí)存在著較大難度，無法準(zhǔn)確理解與把握這些知識，久而久之便會使得中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)喪失興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的成績一落千丈，中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才欠缺良好的數(shù)學(xué)能力，嚴(yán)重制約著中職學(xué)校培養(yǎng)人才能力在社會生產(chǎn)生活活動中的有效發(fā)揮，并且缺乏正確價(jià)值觀念、行為習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)入社會，還會對我國當(dāng)前開展的精神文明建設(shè)工作產(chǎn)生不利影響。因此教師在教學(xué)期間，需要借助于小組合作的教學(xué)方式完成數(shù)學(xué)（未完，下一頁）
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