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中職專業(yè)課形象化教學的實施途徑及策略探討
邗江中等專業(yè)學校 方娟 2019/10/14 7:42:21
摘要：在職業(yè)院校中，教學是核心內(nèi)容，然而在實際教學中，教師經(jīng)常反應(yīng)學生難教以及課難上等問題。其主要原因在于，中職專業(yè)課程的概念、知識等十分抽象，學生無法理解，使其學習興趣受到影響，教師在教學過程中應(yīng)該結(jié)合形象化教學幫助學生專業(yè)知識。
關(guān)鍵詞：中職專業(yè)課；形象化教學；策略分析
前言：教學活動與思維活動有著緊密的關(guān)聯(lián)，認知心理學認為，思維主要有抽象思維與形象思維兩種形式，在中職專業(yè)課教學中，基本上運用抽象思維，培養(yǎng)學生抽象思維能力。然而中職學生并不具備良好的思維能力，導致教學效果不夠理想。在開展教學活動時，積極運用形象思維配合抽象思維，提高學生的理解能力，能夠有效激發(fā)學生興趣，提高教學效果。
1 結(jié)合圖示開展教學活動
借助圖示可以將教學內(nèi)容更加清楚地表述出來，教師應(yīng)該盡量避免使用單一型語言開展專業(yè)教學活動。當前，思維導圖屬于一種交流常用的對思維進行形象化的手段，其能夠時學生抽象思維與形象思維得到充分發(fā)揮，幫助學生快速記憶，并使記憶牢固，提高學生思維能力與學習效果。
比如計算機網(wǎng)絡(luò)教學，其被定義為，將不同區(qū)域中具備獨立功能的計算機、外部設(shè)備，借助通信線路與設(shè)備進行連接，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、管理軟件以及操作系統(tǒng)的管理下，實現(xiàn)信息傳遞與資源共享[1]。學生無法對該定義進行充分理解，更加無法記憶，因此，教師可以借助思維導圖加以解釋，提高教學效果。見圖1。
圖1 計算機網(wǎng)絡(luò)思維導圖
2 結(jié)合游戲開展教學
學生對游戲的興趣遠遠高于學習興趣，并且游戲教學能夠調(diào)動學習氛圍，促使學生在游戲中積極是思考，培養(yǎng)學生的實踐能力與自信。比如，在開展“求最值”教學時，可以為學生設(shè)計“扳手腕游戲”對“打擂臺”過程進行模擬，通過游戲設(shè)計能夠使理論知識更加形象地呈現(xiàn)給學生，并且學生一邊進行游戲，一邊思考“你觀察到哪些現(xiàn)象在不斷重復(fù)著？”“在整個游戲過程你發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生哪些變量？”“通過幾次比賽決出最終勝者？”這三個問題，在游戲結(jié)束之后請學生進行回答，同時結(jié)合教學內(nèi)容對算法思路進行充分總結(jié)，對流程進行細化，最終教師向?qū)W生提供程序模版，而學生按照算法思路與流程圖實現(xiàn)進行程序填空練習，得到求6個數(shù)最大值程序。
在游戲中，通過不停的掰手腕，將算法流程與思路形象低展現(xiàn)給學生，同時學生借助游戲式思考，對最值算法的思路進一步理解，可以借助C程序迅速地將算法思路表示出來，對程序控制原理進行深入理解。使學神能夠積極學習，保證學生主體地位得到充分展現(xiàn)，進而提高專業(yè)課教學效果。
3 結(jié)合多媒體開展教學
中職學生具有動手能力強、思維活躍以及熱愛新事物等特點，其對形式較為簡單的競賽有著極高的興趣，同時對現(xiàn)實生活有著較多的關(guān)注，然而中職學生缺少主動學習的積極性與能力，注意力能夠集中但是持續(xù)時間較短，若是僅僅進行理論教學，會嚴重打擊學生學習專業(yè)課的興趣。因此教師應(yīng)該借助收集視頻、圖片、聲音以及形象多媒體教學，使學生能夠借助生動、形象的圖片、視頻等課件對專業(yè)課的理論知識進行直觀理解。比如，在開展絕緣柵場效晶體管教學時，教師應(yīng)該深入教材，挑選教學難點與重點為學生制作課件，使學生能夠通過形象的課件，理解抽象的知識，并且在學生完全理解之后，可以組織學生進行拓展訓練，幫助學生將理論知識與實際生活進行有機結(jié)合，使教學深度與廣度得到拓展。
4 結(jié)合語言開展教學活動
在教學活動中，教師需要通過語言向?qū)W生傳授知識，與學生進行交流，并且中職專業(yè)課程的理論以及技能等方面十分嚴謹，然而嚴謹并不代表無趣和枯燥，若是教師能都對形象的語言表述手段進行熟練運用，在教學過程中，巧妙運用夸張、比喻以及對比等修辭方法，能夠調(diào)動學生興趣，同時降低學生認知難度幫助學生理解。比如，在開展IP地質(zhì)概念教學時，教師可以把網(wǎng)絡(luò)通信進行寄信比喻。網(wǎng)絡(luò)通信與寄信的本質(zhì)具有一定相似性，在寄信過程中需要填寫寄信人和收信人的地質(zhì)，而在網(wǎng)絡(luò)通信中需要寄信人源地址與收信人目的地址，對于計算機地址只能通過二進制加以表示，即IP地址。接著教師為學生分析地址，進而將IP地址中主機地址與網(wǎng)絡(luò)地址引申出來。
5 結(jié)合生活實例開展教學
通過生活實例能夠幫助學生更加輕松地理解專業(yè)概念。比如在開展電磁感應(yīng)教學時，一些學生只能背定義，無法深入理解其含義，因此，在教學中教師可以對相關(guān)知識進行復(fù)習，首先分析感應(yīng)是什么，然后將心靈感應(yīng)作為實例為學生講解，之后對電磁感應(yīng)進行說明，并為學生講解“勵磁”[2]。雖然《電機與變壓器》中出現(xiàn)了“勵磁”，然而并未進行詳細講解，而教師在講（未完，下一頁）
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