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淺析“光谷”特色與高職教育對(duì)接效應(yīng)
（作者未知） 2009/4/18
（接上頁(yè)）等職業(yè)教育”。隨著當(dāng)年開(kāi)始的全國(guó)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，以獨(dú)立設(shè)置高職院校迅速增長(zhǎng)為主要標(biāo)志，高職教育得到了蓬勃發(fā)展；同時(shí)，教育部將原有的高職、高專和成人高校合稱為“高職高專教育”進(jìn)行統(tǒng)籌，以形成培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的合力。2002年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，明確提出“擴(kuò)大高等職業(yè)教育的規(guī)模”；2005年，國(guó)務(wù)院又再次召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，更進(jìn)一步要求“高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上”，“十一五”期間，要為社會(huì)輸送1100多萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。
（三）、我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀
(1)基本情況
1．規(guī)模。截至2007年4月26日，全國(guó)共有高職高專院校1109所。高職教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。高職教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)體系、促進(jìn)高等教育大眾化、培養(yǎng)高技能人才等方面立下了不可磨滅的功勛。
2．就業(yè)率。由于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確和辦學(xué)有特色，高職教育不僅對(duì)我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段發(fā)揮了決定性作用，也為高等教育進(jìn)入大眾化階段后的健康發(fā)展起到了重要作用。一個(gè)明顯的標(biāo)志就是就業(yè)率連年攀升，社會(huì)認(rèn)可度不斷提高。1998年，高職畢業(yè)生就業(yè)率僅為42％，2003年則上升到55％，2004年在全國(guó)增加32萬(wàn)高職畢業(yè)生的情況下，就業(yè)率較上年提高了6個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到61％。北京、浙江等地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)率甚至達(dá)到80％左右，與本科生基本持平。2005年高職畢業(yè)生達(dá)到160余萬(wàn)人，較上一年增加20余萬(wàn)人，而就業(yè)率又比上一年提高了1個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到62％。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，已經(jīng)成為高職教育戰(zhàn)線的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，并取得成效。
3．專業(yè)結(jié)構(gòu)。從分專業(yè)的招生數(shù)看，2005年普通高職(�？�)工科類專業(yè)招生人數(shù)為107萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)34．3％。工科類招生人數(shù)是高職(專科)招生總?cè)藬?shù)的40％，比上一年提高6．4個(gè)百分點(diǎn)，比1998年的26％提高了近14個(gè)百分點(diǎn)。
4．院校結(jié)構(gòu)。從院校情況看，2005年全國(guó)1091所獨(dú)立設(shè)置的高職(�？�)院校中，理工類院校達(dá)460所，占總數(shù)的42．2％，成為高職(�？�)院校的主要力量。初步形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，為加快我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程做出了貢獻(xiàn)。
5．區(qū)域布局。高職教育的區(qū)域分布趨向協(xié)調(diào)，全國(guó)大部分地市已至少有1所高職院校，為區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。從招生情況看，區(qū)域間招生錄取率較平衡，各地高職高專院校招生人數(shù)占適齡人數(shù)的比例，2004年全國(guó)平均招生錄取率為10％左右，近七成地區(qū)的招生錄取率在8％與12％之間。從在校生情況看，高職(�？�)每萬(wàn)人口在校生數(shù)的地區(qū)間差異要小于普通高中、中等職業(yè)教育和義務(wù)教育。以全國(guó)各省、自治區(qū)和直轄市為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)近年各級(jí)各類教育的每萬(wàn)人口在校生數(shù)的方差值進(jìn)行比較，結(jié)果表明，高職(�？�)的方差值為3．26，普通高中為3．67，中職為4．94，義務(wù)教育為4．18，在各類教育中，高職(專科)院校的方差值最小�？梢�(jiàn)，高職教育機(jī)會(huì)的區(qū)域配置水平比較平等，區(qū)域分布比較協(xié)調(diào)，有利于推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的統(tǒng)籌發(fā)展。
6。辦學(xué)條件。具備了舉辦高職教育的基本教學(xué)條件，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。截至2005年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職(專科)院校具有產(chǎn)權(quán)的占地總面積達(dá)59．4萬(wàn)畝，校均占地面積已經(jīng)超過(guò)500畝；具有產(chǎn)權(quán)的校舍建筑面積達(dá)13762萬(wàn)平方米，生均校舍建筑面積為33．3平方米，比普通本科院校生均校舍建筑面積還要多3．6平方米；其中，生均教學(xué)行政用房面積16．6平方米，比本科院校還要多3．5平方米，一批新建院校還有較大拓展空間。2005年，獨(dú)立設(shè)置的高職(�？�)院校的校均固定資產(chǎn)總值超過(guò)1．2億元；教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)241億元，生均為5492元；生均圖書(shū)擁有量為64．7冊(cè)，這些指標(biāo)基本接近本科院校的水平。
7．辦學(xué)體制。逐步形成了公辦與民辦院校相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局。目前，在獨(dú)立設(shè)置的高職(�？�)院校中，民辦高職院校數(shù)已占近1／5，招生人數(shù)和在校生人數(shù)的比例也分別達(dá)到了16％和14％。民辦高職院校的興起，進(jìn)一步拓寬了高職教育的功能，豐富了辦學(xué)模式，為探索我國(guó)高職教育的發(fā)展道路提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，并成為我國(guó)高職教育不可缺少的重要力量。
(2)發(fā)展的基本理念
1．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的理念。立足于高等教育層次，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，建設(shè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的高等職業(yè)教育，已成為高職戰(zhàn)線的共識(shí)，也正在為全社會(huì)逐步認(rèn)可和接受。教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某一特定的職業(yè)所必需的能力，高職教育已成為一種謀生教育。
2．以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技（未完，下一頁(yè)）
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