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關于高中數(shù)學概念課教學設計的思考
甘肅省酒泉市實驗中學 趙生堂 2019/11/4 20:39:42
摘要：高中數(shù)學中最基礎的應用是對數(shù)學公式概念的理解運用和基本定義概念的掌握，所有的題目根源都來自某一章節(jié)或是某一課學習的概念的掌握應用。所以說，對概念的教學和掌握也就成了高中教師數(shù)學教學的主要任務，對概念進行教學課堂的引入就是通過不同的教學方法和手段將概念引入教學中，讓學生更好的掌握和運用概念。同時對數(shù)學概念的掌握也成了學生學習的重點，對基本概念運用得當，會在解決數(shù)學問題上占很大的優(yōu)勢。
關鍵詞：高中數(shù)學；概念引入；教學設計
高中數(shù)學是一門邏輯性和綜合性較強的學科，也是高中階段學習的重點課程。學校倡導高中生在學習數(shù)學時要講究方法和方式，抱著一顆求學和簡單的心態(tài)應對復雜多變的數(shù)學知識，無論在學習過程中遇到瓶頸還是順境，都應理性的探索數(shù)學中的知識網(wǎng)，在未知的情況下，理解數(shù)學理論、構思數(shù)字模型和掌握數(shù)學當中定律的條條框框，爭取在孜孜不倦的探索下，學生收獲到自己想要的文化知識，教師得到教學模式的新發(fā)現(xiàn)和教學質量的有效提升。高中數(shù)學是為接下來考入大學做前提基礎的，如果數(shù)學這一學科在高中階段沒有牢牢把握，對入學考試影響非常大，所以一定要引起教師和學生的注意。
一、概念引入
數(shù)學概念并不是簡單的一個名詞，而是通過對數(shù)學概念的掌握和理解來解決數(shù)學學習中問題的出現(xiàn)和問題的產(chǎn)生，但很大一部分的教師在對數(shù)學概念教學的過程中，教師自身認為要取其精華，去其糟粕，對自身認為的重點概念在課堂上重點講解和分析，比如概念的由來、定義及演變的過程和現(xiàn)如今課堂當中是如何運用的，對這個概念的重點講解學生會牢記于心，并適當?shù)臅r候背誦下來，對于那些教師認為不重要的概念教師一語帶過，學生也不會過多的主動探索和學習，教師教會學生的僅僅是以教師多年的經(jīng)驗而得出的重點來應對考試，而不是教會學生探索知識的方法和規(guī)律，這是教師概念上的錯誤觀點，如今這種應對考試的教學模式日益不符合當今時代的發(fā)展。
對數(shù)學當中的概念來說，已經(jīng)是取其精華，去其糟粕。這簡短的定義當中，基本都濃縮著前人的智慧和結晶，所以對數(shù)學當中的概念學習應該加大力度，對概念的理解也就是數(shù)學中對文字知識的理解并加以運用到數(shù)學問題當中，對概念文字知識掌握清楚是學生學習數(shù)學的基本前提，如果一個學生在學習數(shù)學對基本的概念掌握不清，那么會導致在具體數(shù)學題面前露出短板，不利于數(shù)學問題的解決，所以筆者倡導學生在學習概念時要搞清基本概念、學會舉一反三，根據(jù)課本中的文字含義引申出其它定義并論證觀點，并運用在數(shù)學難題和基本題型上，只有以堅持求學、一以貫之的心態(tài)來面對數(shù)學學習，才會在學習中找到屬于自己的一片新天地，開拓全新的視野和新高度。
二、設置不同的情境，激發(fā)學習興趣
在學習數(shù)學過程中，對數(shù)學概念的學習也是需要學生擁有自主探索的能力，激發(fā)學生自主探索能力的前提是學生能夠對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，有很多學生對各種各樣的概念定義混淆不清、難題出現(xiàn)時候的過激反應等這都會阻撓學生學習的熱情和積極性。因此，在課堂教學中，適當?shù)那榫硠?chuàng)設和輕松氛圍的營造對學生興趣的激發(fā)是有一定效果的，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，這會讓學生之前的研究思路更為廣泛和清晰。教師在教學中教學重點是幫助學生減輕壓力、引導學習的方向和方法，其次才是對教學內容的開展。在教學過程中，教師教學的不同思路和教學形式會對學生在數(shù)學中如何建立自己的思維影響是非常大的，所以建議教師在教學過程中要對不同思路進行深度的挖掘和探索，有針對性的對學生開展教學。
（1）數(shù)學概念的形成過程情境設計。在課堂中學習數(shù)學新概念時，注重對新概念的歸納和概括能力，比如對于平行四邊形的定義，平行四邊形是由什么圖形演變過來，通過學生對平行四邊形演變過程的推算和演化，講述出其定義并概括出概念，通過對圖形的定義和概括，培養(yǎng)了學生的概括能力和總結能力，加深對圖形的認識和了解。（2）在教學實驗中鍛煉學生的概括能力。在數(shù)學中，動手實踐能力是首要條件，教師可根據(jù)不同章節(jié)概念的不同，進行一場模擬實驗，在實驗的具體操作環(huán)節(jié)中，讓學生根據(jù)實驗的結果，分別概括和歸納出數(shù)學概念和定義，實驗的好處就在于學生對新知識的學習更加迅速、對知識的掌握程度更深。
簡單意義上來說，對數(shù)學概念掌握的越深，其對知識的理解也就越全面，反之概念不清則說明對數(shù)學知識掌握的不牢靠，還需要認真學習和鉆研，學生學習之間是存在競爭的，學生之間適當?shù)母偁幱欣谂d趣的培養(yǎng)和數(shù)學思維邏輯的養(yǎng)成。數(shù)學概念在教學課本中一直處于被省略的那部分，教師在日常教學中應對數(shù)學概念教學加以重視，并利用好情境設置的環(huán)節(jié)，在教學中鼓勵學生善于對一系列的數(shù)學概念做出判斷和概括能力。
結束語
綜上所述，采用數(shù)學概念情境化教學，對數(shù)學概念進行一步步的深（未完，下一頁）
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