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淺談思想政治課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的有效整合
梁巧玲 2009/4/18
（接上頁(yè)）團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。具體做法：要求學(xué)生在課前圍繞課題，共同合作搜集材料，撰寫(xiě)論文或講稿；課中，教師點(diǎn)撥、學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，并推選代表發(fā)言；要求學(xué)生相互支持、積極配合，對(duì)個(gè)人自主探究的成果進(jìn)行小組集體加工完善。
提倡合作與分享等學(xué)習(xí)方式 , 除了重視學(xué)生之間的合作與分享，還要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師要與學(xué)生共同體驗(yàn)對(duì)方的知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)、情感、人生觀和世界觀，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，彼此成為一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，以達(dá)成三維目標(biāo)的有效整合。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
新課程所倡導(dǎo)的的自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但并不否定教師的主導(dǎo)作用。如果削弱教師的主導(dǎo)作用，自主探究、合作學(xué)習(xí)可能會(huì)異化為放羊式的學(xué)習(xí)。教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，直接影響制約著學(xué)生主體作用的發(fā)揮。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作”。那么教師在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮這種導(dǎo)向作用呢？以《生活與哲學(xué)》中“世界是普遍聯(lián)系的”一課的教學(xué)活動(dòng)為例：
活動(dòng)1：“品讀詩(shī)篇，感悟哲理”，教師展示學(xué)生語(yǔ)文課本中體現(xiàn)哲學(xué)聯(lián)系觀點(diǎn)的詩(shī)句，要求思考詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理。
活動(dòng)2：展示圖片（自然界、人類社會(huì)及校園中的現(xiàn)象），讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解聯(lián)系的普遍性、客觀性，并造成價(jià)值沖突，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行綠色消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境的消費(fèi)原則，并思考如何正確理解個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系。
活動(dòng)3：展示人與自然和諧相處的圖片，播放動(dòng)漫成語(yǔ)故事“唇亡齒寒”，要求學(xué)生思考“聯(lián)系普遍性與客觀性”的方法論要求（討論、發(fā)言）。教師點(diǎn)撥，歸納，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，在社會(huì)交往中克服短視、自私的傾向。
活動(dòng)4：知識(shí)拓展，討論“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的哲學(xué)依據(jù)，思考建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的意義。
由本課例所得到啟示：在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生提供貼近其生活實(shí)際、與其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有內(nèi)在聯(lián)系的引導(dǎo)性材料，使教學(xué)過(guò)程始終貫穿知識(shí)與生活兩條主線，逐層推進(jìn)，相互交織，啟迪思維，拓展思路，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地探究。對(duì)學(xué)生的探究性結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，對(duì)探究中應(yīng)當(dāng)涉及的而未涉及的地方加以補(bǔ)充，對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，設(shè)置造成價(jià)值沖突的焦點(diǎn)問(wèn)題，澄清誤區(qū)，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，使情感、態(tài)度與價(jià)值觀在認(rèn)知過(guò)程中升華，達(dá)到三維目標(biāo)的的有效整合。
“三維”教學(xué)目標(biāo)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的拓展和超越，如何使新課程理念成為教師自覺(jué)的行為，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有效整合，還有待全體教師在實(shí)踐中不斷探索。
參考資料：
[1]孫曉天.追求三維目標(biāo)的成功融合. 人民教育. 2004.5.
[2]王敏勤. 如何理解和落實(shí)三維的課程目標(biāo). 天津教育. 2006.1.
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