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在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的研究思考
江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校 蔣賽虎 2019/11/6 8:53:45
摘要：將數(shù)學(xué)史融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很大程度上提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，更好的滿足學(xué)生成長和發(fā)展需要。本文簡單介紹了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的融入進(jìn)行了研究分析，期望可以充分利用數(shù)學(xué)史，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，更好的滿足中職院校人才培養(yǎng)需要。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；融入；數(shù)學(xué)史
中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于一項基礎(chǔ)性學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)和思維的培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)史主要是研究數(shù)學(xué)概念、方法和思想起源與社會、經(jīng)濟、文化之間聯(lián)系學(xué)科，當(dāng)前教育教學(xué)中人們越來越重視數(shù)學(xué)史的教育價值。中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展多為數(shù)據(jù)片段，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，能夠明確整個課程大綱，在找到課程內(nèi)容之間聯(lián)系的同時準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間聯(lián)系。本文就中職教學(xué)中數(shù)學(xué)史的融入展開研究分析。
1. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
一方面，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平相對較差，在學(xué)習(xí)中存在有棄學(xué)和厭學(xué)等情緒，老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中采用趣味教學(xué)法等，這樣能夠一定程度上降低學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面的抵觸心理，重視數(shù)學(xué)的計算和應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，從不同層面出發(fā)展開師生互動，學(xué)生課堂注意力得到了顯著提高。但是受到職業(yè)學(xué)校特殊性等影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)很難在短時間內(nèi)得到改善，導(dǎo)致這些方式的應(yīng)用難以取得理想成效。
另一方面，中職院校學(xué)生多為初中生，基礎(chǔ)差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏興趣，普遍存在有三觀模糊等問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露一系列問題。比如在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面沒感覺，上課不帶教材，遇到問題時不愿第一時間詢問老師，基本不會主動思考，長此以往，課堂教學(xué)將會喪失應(yīng)有的活力和動力。受到這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，在求職時非常容易因為偏差影響未來的就業(yè)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
2. 數(shù)學(xué)史在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，如果對所學(xué)習(xí)的知識缺乏興趣，或者內(nèi)心存在厭惡和抵觸，那么將很難認(rèn)真投入知識學(xué)習(xí)中。想要將數(shù)學(xué)史有效融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能改在豐富數(shù)學(xué)老師教學(xué)的同時，讓學(xué)生成分感受到數(shù)學(xué)價值與人類文明發(fā)展之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。
2.2 設(shè)計情境融入數(shù)學(xué)史
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要重視應(yīng)用意識，從不同層次出發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)史的有效融入，發(fā)掘?qū)W生潛能，加深學(xué)生在知識方面的理解和把握。數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展之間往往會存在密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供了解和掌握數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的機會，學(xué)生將會不由自主的主動接受和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)知識。因此，中職數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要適當(dāng)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)背景以及故事，在開拓學(xué)生視野的同時加深學(xué)生對這一段知識的印象，激發(fā)學(xué)生求知欲，主動從不同角度出發(fā)分析和判斷自己思路是否正確。因此，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生探索精神方面發(fā)揮重要價值和作用。
2.3 了解我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的民族自豪感
將數(shù)學(xué)史融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生責(zé)任感和民族自豪感培養(yǎng)方面發(fā)揮關(guān)鍵性作用。我國數(shù)學(xué)歷史悠久，出現(xiàn)有很多卓越數(shù)學(xué)成果，比如《九章算術(shù)》、勾股定理、方程組解法等，都是在總結(jié)和借鑒前人基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在教學(xué)中，向?qū)W生介紹這些方面知識，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的民族自信心。同時，受到歷史先賢影響，可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。當(dāng)前很多數(shù)學(xué)成果都是由先賢努力而來，很多數(shù)學(xué)家的一些鍥而不舍精神非常值得學(xué)生的借鑒和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有對祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)有詳細(xì)了解，才能夠數(shù)學(xué)有更為深入的認(rèn)識，促進(jìn)自身愛國熱情以及民族責(zé)任感等的提升。
結(jié)束語
當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)受到學(xué)生基礎(chǔ)差以及教學(xué)模式單一等影響，很難取得理想教育教學(xué)效果。將數(shù)學(xué)史融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很大程度上提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。想要將數(shù)學(xué)史更好的融入中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，首先要利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還需要將數(shù)學(xué)史融入教學(xué)情境中，最后要注意通過數(shù)學(xué)史提高學(xué)生的民族自豪感，通過這些方式，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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