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“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下服裝設(shè)計校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐
山東兗礦技師學(xué)院 劉海燕 2019/11/6 9:00:45
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求更高，對人的自我強(qiáng)化和提高的能力也提出了新的期待。職業(yè)教育也是為社會培養(yǎng)擁有專業(yè)技能人才的重要來源，它不僅僅是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，還要培養(yǎng)出具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是服務(wù)、就業(yè)、能力，主動研究和創(chuàng)新提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的途徑，從而在當(dāng)今激烈
的社會競爭和更高的就業(yè)要求下為學(xué)生提供實(shí)力保障，同時提升職業(yè)教育的吸引力。
關(guān)鍵詞：職教教育；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力；具體舉措
職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨要求它必須要比一般普通院校更加重視學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能
力。并且當(dāng)今社會發(fā)展速度加快，經(jīng)濟(jì)層面的發(fā)展在提速的基礎(chǔ)上提出了更高的保質(zhì)的要求，自然社會對人才的能力要求就更加嚴(yán)格。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢就在于它的高就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)計劃，才能不斷提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
一、培養(yǎng)職教學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的必要性和重要性
（一）有利于推動社會發(fā)展，減緩就業(yè)壓力
當(dāng)前造成職教學(xué)生就業(yè)形勢緊張的原因主要有三點(diǎn)：一是由于普通院校擴(kuò)招生源，許多學(xué)生選擇了進(jìn)入普通院校，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。而且大部分學(xué)生不想去偏遠(yuǎn)的相對落后的地區(qū)工作和發(fā)展，所以造成了人力資源配置不合理，大中型城市近幾年出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的人才過剩的結(jié)果。二是應(yīng)國家深化改革的要求，各個企業(yè)都進(jìn)行了不同規(guī)模的裁員，從而社會上的失業(yè)人口增多，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力和競爭也就隨之大大增加。三是職業(yè)院校自身的課程問題。部分院校過度重視理論課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作技能的鍛煉，導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)后與社會銜接困難，這樣長此以往，職業(yè)院校偏離了辦學(xué)宗旨，也就失去了競爭優(yōu)勢和學(xué)生的青睞。因此職業(yè)院校采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，既能減緩學(xué)生的就業(yè)壓力，也能為經(jīng)濟(jì)社會提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能人才。
（二）有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)自我價值
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，為了自己的生活創(chuàng)造價值，其實(shí)歸根結(jié)底就是實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。人是社會性的動物，必須要在社會這個群體中不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造，才能感受到自我存在的意義和發(fā)展的方向。職教院校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，就是為了學(xué)生今后步入社會后很快的融入并適應(yīng)，在實(shí)現(xiàn)社會交換的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價值，找到自己的長處，積極主動地參與到社會創(chuàng)造當(dāng)中去，為社會提供發(fā)展價值的同時，也是為自己創(chuàng)造人生價值，從而自我認(rèn)可和滿足，樹立良好的人生觀和價值觀。
（三）有利于深化職業(yè)院校的改革。
傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的教育機(jī)制只重視技能和實(shí)用性的培養(yǎng)，對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)花費(fèi)了過多精力，但是卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)能力的一種。從國家教育改革的要求來看，這樣單一的教學(xué)理念是不利于學(xué)生多元化發(fā)展和綜合能力的提升的。尤其是創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展更是受到了傳統(tǒng)教育觀念的阻礙。傳統(tǒng)教育觀下，不論是家庭還是學(xué)校，都認(rèn)為找到一份好工作是檢驗(yàn)讀好書的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“創(chuàng)業(yè)”的高風(fēng)險讓學(xué)校和家長都不贊成。這樣的觀念阻礙了職教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高和自我發(fā)展，也是職業(yè)教育越來越缺乏活力和競爭力的主要原因。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的觀念不僅可以影響職教學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)道路，在此過程中形成的突破和挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心，對今后的就業(yè)也有很多益處。
二、職教學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及問題分析
首先，學(xué)生的自我能力不足，造成了找工作和創(chuàng)業(yè)都又困難。在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識掌握不牢固，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程就沒辦法順利進(jìn)行，理論和實(shí)踐吃不透，在競爭激烈的社會上就很難找到立足之地。其次，學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息掌握有限。第四次工業(yè)革命將是信息革命，掌握了社會上就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前沿信息，就贏得了先機(jī)。學(xué)生尤其對創(chuàng)業(yè)的了解不夠，認(rèn)識不足才會對造成恐懼，所以不敢定下目標(biāo)，更不用說實(shí)際行動。第三，學(xué)生對自己的優(yōu)劣勢認(rèn)識不足。很多學(xué)生認(rèn)為自己找不到理想工作或者創(chuàng)業(yè)失敗只是缺乏社會經(jīng)驗(yàn)或者相應(yīng)的專業(yè)知識，但是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都是有一個發(fā)展過程的，學(xué)生既要清楚自己的長處，又要善于分析自己的不足，揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。
三、提升職教學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的具體舉措
（一）職教院校積極轉(zhuǎn)變教育理念
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，積極主動地轉(zhuǎn)變教育理念。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)一線的具備專業(yè)技能和知識的應(yīng)用型人才。這就決定了學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生差異，包容學(xué)生個性，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，不斷改進(jìn)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生的個體差異，時刻將學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題擺在優(yōu)先發(fā)展位置。
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