|
案例教學法在汽車維修專業(yè)教學中的運用分析
常州交通技師學院 戴必俊 2019/11/10 19:28:53
（接上頁）學生的問題意識激發(fā)出來，然后將學生所學到的相關理論知識應用到其中，一般家用的轎車在實際的行駛過程中，如果踩剎車制動燈就會亮，這樣就會出現(xiàn)剎車片磨損、手剎拉線故障等問題，學生針對該種故障的維修，需要掌握逐一排除的方法，先對手剎的效果進行檢查，實際操作過程中，手剎燈是否會出現(xiàn)變化，然后再檢查制動液的液面是否存在問題，同時對剎車片的磨損情況進行判斷，這樣可以快速找出存在的問題，也能夠節(jié)省很多時間。所以教師在課堂上要掌握討論的主流方向，不要偏離案例主題；讓學生各抒已見，充分闡述自己的觀點，不批駁別人的觀點；解答時認真聽取，掌握交流信息的重要過程，答案不一定要明確，要重視學生分析的思維過程，要限時發(fā)言，超時即下臺。
案例教學法本身就具備較強的開放性特點，在實際的案例教學和應用過程中，需要針對案例應用的實際價值，做好對案例后續(xù)的相關討論，讓學生能夠積極參與到案例的學習過程中，提高學生與學生，學生與師生之間的互動效果，能夠讓學生根據(jù)案例做好相應的分析，幫助學生構建一個良好的知識體系，加強學生對理論知識的消化。
參考文獻：
[1] 李賢林.基于市級專業(yè)教學指導方案研制的調(diào)研分析——以廣州市中等職業(yè)教育汽車運用與維修專業(yè)為例 [J].深圳職業(yè)技術學院學報,2017,16(04):75-82
[2]韓茂剛.項目教學法在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的實踐[J].時代汽車，2017(10):40-42
[3] 李慶武.案例教學法在課堂教學中的運用[J].教育探索,2015,
|