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影響中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定的因素及解決對(duì)策
無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 姚曉燕 2019/11/10 19:37:51
摘要：中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是目前中職教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中的一部分，也是中職教學(xué)模式當(dāng)中最主要的環(huán)節(jié)。主要是為了鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和知識(shí)水平，在實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷的提升自己的工作實(shí)踐能力。本文將著重探討關(guān)于中職生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定的因素以及相關(guān)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：中職生；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)穩(wěn)定；對(duì)策方案
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。幫助學(xué)生不斷提升其實(shí)踐能力和知識(shí)水平的應(yīng)用能力，以期望減少由于實(shí)踐能力不足進(jìn)入社會(huì)之后無(wú)法完全適應(yīng)的畢業(yè)人數(shù)。頂崗實(shí)習(xí)能夠起到很好的鍛煉作用，以前普遍的模式是“2+1”的教育模式，目前根據(jù)政策又采用了“2.5+0.5”的教育模式。
一、中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段完成了基本的理論技術(shù)課的學(xué)習(xí)之后，然后到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)具體的實(shí)踐幫助獲得進(jìn)一步的認(rèn)知，掌握工作的操作技能，學(xué)習(xí)相關(guān)的企業(yè)管理知識(shí)，并在企業(yè)內(nèi)部不斷獲得勞動(dòng)能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)和工作技巧進(jìn)而使個(gè)人價(jià)值得以提升。在目前的大多數(shù)中職生當(dāng)中，有很多人是極其不愿意去頂崗實(shí)習(xí)的，不僅獲得的勞動(dòng)報(bào)酬比較少，而且還干的都是臟活累活。在這批人實(shí)習(xí)當(dāng)中，幾乎80%的人都是學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生為了拿到畢業(yè)證不得不完成學(xué)校組織的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。還有20%的人自愿放棄學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)被喪失。以上這些是中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的普遍現(xiàn)狀，當(dāng)然也有一些學(xué)生為了獲得畢業(yè)證而雇人幫助自己完成頂崗實(shí)習(xí)。其實(shí)在實(shí)習(xí)工作當(dāng)中要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是方能獲得人生的第一桶金。
二、不穩(wěn)定因素及產(chǎn)生的原因
其主要的不確定因素主要來(lái)自于家庭、學(xué)校和學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)這四方面，頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中不確定的因素是方方面面的，而不是來(lái)自于一方面的因素。不管是來(lái)自家庭、學(xué)校，還是來(lái)自學(xué)生自身和實(shí)習(xí)企業(yè)，在未來(lái)的影響程度都是未知的。在家庭方面，家長(zhǎng)怕孩子吃苦而且也缺乏必要的挫折性教育，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候不僅缺少實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)動(dòng)力，還缺少服從和吃苦耐勞的精神。學(xué)生自身職業(yè)方向感不明、缺乏耐心是最主要的，實(shí)習(xí)的目的就是通過(guò)自主實(shí)踐不斷提升自身的實(shí)際價(jià)值，若是自身都缺乏主動(dòng)意識(shí)，頂崗實(shí)習(xí)肯定還是不成功的。學(xué)校在學(xué)生的教育方面也不具備全面清晰的認(rèn)知，對(duì)職業(yè)教育根本就不注重指導(dǎo)和日常的培養(yǎng)；加之實(shí)習(xí)對(duì)接的企業(yè)并不具備清晰的職業(yè)企業(yè)規(guī)劃，在全方位的共同作用下致使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遭受?chē)?yán)重的挫敗感，最終導(dǎo)致自身在市場(chǎng)上缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、解決對(duì)策
（一）學(xué)校加強(qiáng)全方位的職業(yè)指導(dǎo)
學(xué)校在日常的工作當(dāng)中，不斷給學(xué)生進(jìn)行全方位的思想指導(dǎo)和提升認(rèn)知是非常關(guān)鍵的，學(xué)生階段，學(xué)生要想在學(xué)業(yè)方面有比較大的成就必須要在實(shí)踐當(dāng)中獲得。在具體的實(shí)踐當(dāng)中才會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在將來(lái)的職業(yè)方向上也不會(huì)誤入彎道。在日常要注意的是宣傳指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)課程、職業(yè)就業(yè)能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中只有不斷在經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中總結(jié)教訓(xùn)，才能提升自身的個(gè)人價(jià)值和個(gè)人內(nèi)涵。在中職教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的參與職業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)，在與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接接軌的時(shí)候就能全方位的適應(yīng)企業(yè)，盡快融入到企業(yè)內(nèi)部并且獲得自身的職業(yè)能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，著重學(xué)生的具體實(shí)踐能力的培養(yǎng)是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，定期進(jìn)行巡查并且展開(kāi)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
學(xué)生在日常的職業(yè)教育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要將心思全部運(yùn)用在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，在校期間不斷提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力以期為將來(lái)能創(chuàng)造高薪的機(jī)會(huì)，最終為企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)實(shí)際價(jià)值�，F(xiàn)在學(xué)校的大多數(shù)人在步入社會(huì)之后，都存在著眼高手低的現(xiàn)象，絲毫不注意自身的個(gè)人實(shí)踐能力，導(dǎo)致在社會(huì)當(dāng)中的具體實(shí)踐能力日益變差，自身的競(jìng)爭(zhēng)能力也變得十分弱小。因此學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，要不斷提升對(duì)職業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和培養(yǎng)出艱苦耐勞的精神品質(zhì)，磨礪自身從而獲得自身的價(jià)值，積累經(jīng)驗(yàn)，成就自身。
（三）實(shí)習(xí)企業(yè)堅(jiān)持以人為本、科學(xué)化管理
在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)的核心管理理念就是要堅(jiān)持以人為本，實(shí)施科學(xué)化管理。企業(yè)在日常的管理當(dāng)中，主要是以不斷變化發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題，制定出符合企業(yè)自身的管理理念，幫助學(xué)生在初入社會(huì)階段就能迅速獲得對(duì)自身從事崗位的全面認(rèn)知。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是人，而這些實(shí)習(xí)員工雖然目前還不屬于核心骨干，但是在企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)下相信很快就能成為企業(yè)的核心。因此企業(yè)在實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持人本管理思想，為企業(yè)和學(xué)生的共同發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，不斷提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和實(shí)力。企業(yè)在日常的平臺(tái)建設(shè)上要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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