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傳承地方節(jié)慶文化構建園本特色課程——走進大班主題活動《快樂小馬燈》
南市京高淳區(qū)實驗幼兒園 湯永紅 2019/11/10 19:42:29
【摘要】：我園立足園本課程《慢成深耕》的研究，開展了大班主題活動《快樂小馬燈》，從優(yōu)化教育資源、確立主題目標、選擇教學內容、豐富活動形式等方面進行實踐探索，將地方節(jié)慶特色文化融入滲透到園本課程中，使課程游戲化，讓幼兒感知家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。
【關鍵詞】：園本課程、節(jié)慶文化、小馬燈
園本課程主要指幼兒園為達成教育目標，以幼兒園為主體，由參與幼兒園教育的教師、行政人員、家長與幼兒等，為改善幼兒園的教育品質所開發(fā)的富于個性化的課程。包括其清晰的課程理念、可操作的課程目標、有本土化色彩的課程內容、有效可行的實施形式及合理的評價體系等等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實踐研究。在幼兒園園本課程的建構中，我們應積極倡導“以人為本”的理念，注重“以園為本”的意識，充分挖掘本土資源，倡導自主式管理模式，從而發(fā)展人的主體性，促進幼兒全面和諧持久的發(fā)展。
作為文化傳承的第一陣地，幼兒園教育應該擔負起挖掘、傳承、豐富和提升傳統(tǒng)文化內涵的重任，將本土文化引進幼兒園，讓幼兒吸納本土文化的豐富營養(yǎng)，更多地去了解家鄉(xiāng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
我園在《指南》精神的引領下，立足園本課程《慢成·深耕》的研究，開展了大班主題活動《快樂小馬燈》，從優(yōu)化教育資源、確立主題目標、選擇教學內容、豐富活動形式等方面進行實踐探索，將地方節(jié)慶特色文化融入到園本課程中，使課程游戲化，讓幼兒感知家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。
一、確定主題營造氛圍
每逢過節(jié)，高淳特色地方文化十分活躍。在包羅萬象的地方文化中，如何選擇適合大班幼兒年齡特點的節(jié)慶文化資源呢？經(jīng)過多次課程審議，我們選擇了“高淳小馬燈”。因為“小馬燈”是南京市非物質文化遺產，最大特點是人小、馬小、道具小，討人喜愛。表演內容以《岳飛傳》《三國演義》為背景，表演敲鑼打鼓和古戰(zhàn)爭中的陣法，是農民喜慶豐收和歡度春節(jié)的重要民俗表演活動。大班幼兒在節(jié)假日看過小馬燈表演，已有繪畫《京劇臉譜》的經(jīng)驗，能用打擊樂器敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏，能熟練進行跑圓十字開花等隊形變化，這些都為開展《快樂小馬燈》主題活動做好鋪墊。
為了激發(fā)孩子的興趣,師生們共同設計了《小馬燈》海報張貼在教室門口，宣傳活動營造氣氛。將自制的小馬燈放在表演區(qū),張貼小馬燈表演劇照、收集紗巾、鈴鐺、小旗、頭飾等,錄制跳小馬燈的地方音樂和視頻，幼兒就可以選擇和搭配簡單的服飾、道具進行自主表演。
二、特色活動家園一體
特色園本課程的開展，家長的支持和配合是不可缺少的。為了讓親子活動順利進行,我們設計了調查表,讓家長和孩子共同了解了小馬燈的由來、特點。同時也把問題帶給家長:如何利用廢舊物品自制一個小馬燈，讓孩子進行表演。家長面對難題，起初束手無策。教師們通過召開家長會、實物展示、網(wǎng)上搜圖等方式幫助家長，家長們由被動變主動，積極與老師交流制作過程，在班級微信群里展示視頻，分享制作成果。在民間文化親子表演活動中，孩子們自己化妝，戴上頭飾，手持彩色小馬鞭，披著披風手腳腕上套著鈴鐺，身上的小馬燈更是引人注目，有盒子做的小花馬，有竹編的小白馬，有塑料小盆做的小紅馬，還有絲襪做的小黑馬。四個班級的小馬隊在音樂聲中有序地跑大圓、十字開花、小圓跑、擺成“天下天平”四個字。家長們?yōu)楹⒆觽兙实谋硌萁o以熱烈的掌聲，同時發(fā)出感嘆：好象回到小時候看小馬燈的場景，這個活動非常有意義。孩子們在整個過程中表現(xiàn)出積極主動、團結合作和自信快樂的學習品質。
三、深度挖掘能力提高
1、引領能力。
教師學會運用有效的教學措施，學會思考教學的整個過程，充分發(fā)揮了引領作用，尊重孩子在活動中的自主性和探索性，組織開展了各種有趣的活動：打擊樂《小馬燈》，引導幼兒利用生活中材料，如拍打桌子、敲擊積木和碗勺等，為音樂配上簡單明快的節(jié)奏。創(chuàng)意活動《小小演員》，讓幼兒用油彩，為自己畫上妝容，參加表演活動。美術活動《自制頭飾、馬鞭、披風、彩旗》，幼兒運用多種工具、材料制作出了表演所需的道具，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。語言活動《自編兒歌小馬燈》：嗚嘟嘟，嗚嘟嘟，鑼鼓齊鳴鞭炮響。走呀走，蹦呀蹦，小馬燈呀跳得歡。長蛇陣，梅花陣，馬兒滿場圓圈跑。關公臉，張飛臉，跳出笑聲滿天飛。喝彩聲，歡呼聲，歡度新年喜洋洋。教師和幼兒顯出智慧的一面，兒歌編得有趣、歡快，把小馬燈特有的音樂節(jié)奏、豐富的表演人物、變化多樣的隊形、歡快熱鬧的場面都歸納在這首兒歌里了。
2、開發(fā)能力
在表演的裝飾上，每個教師都別出心裁，發(fā)揮聰明才智，如制作頭飾，有的教師建議使用發(fā)箍——便于幼兒戴在頭上，毛根——便于幼兒固定在發(fā)箍上，毛球——顏色鮮艷，和毛根組合一起可以抖動。如制作馬鞭，有的教師建議使用大的竹筷和毛線，便于家長和（未完，下一頁）
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