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傳承地方節(jié)慶文化構建園本特色課程——走進大班主題活動《快樂小馬燈》
南市京高淳區(qū)實驗幼兒園 湯永紅 2019/11/10 19:42:29
（接上頁）幼兒一起制作。如披風，有的教師建議使用紗巾，便于幼兒自己進行裝扮。如服飾，有的教師建議家長收集繡花綢緞被面，縫制成戲劇服飾等等。教師們積極創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，全面提升了對園本特色課程的開發(fā)能力。
3、教研能力
教師在特色園本課程中，將每個活動都以初頁或是美篇的形式進行報道，用照片、視頻展示了幼兒在活動中的表現(xiàn)，用文字體現(xiàn)了對活動組織實施的感悟與反思，方案設計和案例分析絲絲入扣，創(chuàng)設了有助于幼兒成長、學習、游戲的游戲環(huán)境。教師積極參與園本課程的審議，通過制定用關鍵經(jīng)驗支撐的活動目標、繪畫大樹成長式的主題網(wǎng)絡圖、整理直接主和間接的主題資源、設計內(nèi)容豐富形式多樣的情景脈絡等，構成一套完整的課程體系。教師們堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)水平和教研能力。
四、快樂滿園分享成長
幼兒、教師、家長三體合一，群策群力，以一場精彩紛呈的“小馬隊Style”，紅紅火火迎接了新年的到來，大班主題活動《快樂的小馬燈》在歡聲笑語中劃上了圓滿的句號。活動中孩子們動手做、動腦想、親歷體驗排練，大膽表達了對小馬燈的認識和喜愛，充分體驗到跳馬燈的快樂和滿足，獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。家長們之間學會了理解、交流、分享，學會了尊重、欣賞和回應孩子的想法，充分感受到創(chuàng)造的快樂。教師們用心、用眼、用智慧去探索，分享經(jīng)驗獲得成長。豐富的活動使幼兒、教師、家長真實地了解家鄉(xiāng)，了解了這些民俗文化背后所呈現(xiàn)的智慧和藝術，并引以為自豪。
“一份耕耘一份收獲”，《快樂小馬燈》主題活動正是我園在開展園本課程《慢成深耕》的實踐研究中，收獲的一枚豐碩果實。今后我園會讓更多的高淳節(jié)慶文化走進幼兒園，在孩子們身上得到更好的傳承和發(fā)展；讓幼兒園園本課程更貼近生活，更生動有趣一些，活動形式更多樣化一點，幼兒探究、交往和表現(xiàn)機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些，以此促進幼兒全面發(fā)展。
參考資料：
1.《幼兒園教育指南綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
2.《訪虞永平教授：課程游戲化只為更貼近兒童心靈》，中國教育報2015年6月28日第1版。
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