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職業(yè)學(xué)校班主任工作的藝術(shù)性
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 朱趙慧娟 2020/1/13 9:17:53
摘要：隨著教育體制的不斷改革，使得學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)院的機(jī)會變得更多，因而對職業(yè)學(xué)校帶來了巨大沖擊，班主任作為學(xué)生在校開展學(xué)習(xí)生活的主要負(fù)責(zé)人，在職業(yè)教育中占據(jù)非常重要的作用。班主任工作的藝術(shù)性，其根本就是在教育教學(xué)中，發(fā)揮自身的作用，來幫助學(xué)生在健康成長的同時(shí)，掌握一些生存的主要技能，進(jìn)而為其未來發(fā)展鋪平道路。因此班主任要著重掌握自身工作的藝術(shù)性特點(diǎn)，才能有效的開展教育教學(xué)工作。本文從班主任要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、做班級事務(wù)的管理者、做好因材施教的賞識者三個方面分析了其工作的藝術(shù)性，并同時(shí)給出實(shí)際的措施，希望能為職業(yè)教育工作者提供有用的借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任工作；藝術(shù)性
在新時(shí)代的背景之下，職業(yè)學(xué)校班主任工作也要與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的科學(xué)教育方式，來打破班主任傳統(tǒng)意義上學(xué)生與教師的關(guān)系，班主任要與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，從而幫助解決學(xué)生生活中的的問題，學(xué)生也能理解班主任工作的辛苦，兩者之間形成相互理解的共生關(guān)系，從而有效提高教學(xué)效率。
一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
（一）幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因其自身原因，并不具備很強(qiáng)的目標(biāo)意識，對未來的發(fā)展沒有概念。因此職業(yè)學(xué)校班主任的工作之一就是要幫助學(xué)生確定遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而幫助學(xué)生改變對學(xué)習(xí)和生活的看法，使其能夠?yàn)樾闹械哪繕?biāo)而去奮斗。具體措施：班主任可以定期來開展課程之外的人物教育，用優(yōu)秀畢業(yè)生或者其他勵志人物的演講，使得學(xué)生能夠?qū)ξ磥碛幸恍┱J(rèn)知和概念，讓其根據(jù)自身的興趣愛好等，制定出一個遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生寫在教室中比較醒目的地方，并制定為了完成這些目標(biāo)所要實(shí)施的措施，在往后的學(xué)習(xí)生活中，才能夠根據(jù)自己的目標(biāo)，來進(jìn)行有序發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法
除了要有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也是較為重要的一環(huán)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至對于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也沒有較大的興趣，而且其自身偏科較為明顯，因此班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能提升學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績，也能夠?yàn)槠浣窈蟮陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際中的操作：在召開班會時(shí)，讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生來講授其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓其他學(xué)生有所感悟和借鑒，從而形成自身的學(xué)習(xí)方法。班主任也應(yīng)該組織學(xué)生觀看有關(guān)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的趣味視頻，使其將自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視起來。
（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)往往缺乏正確的態(tài)度。造成學(xué)生厭學(xué)態(tài)度的主要原因與其在中小學(xué)所受到的教育密不可分。學(xué)習(xí)態(tài)度將極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，從而尋找造成其厭學(xué)態(tài)度的主要原因，然后進(jìn)行對癥下藥，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而保障教學(xué)的效率。實(shí)際措施：教師可以通過班會對其進(jìn)行思想教育，或者開展相應(yīng)的課堂小活動，來使得學(xué)生體驗(yàn)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度后，所帶來的巨大益處，使其掌握知識技能。
二、做班級事務(wù)的管理者
（一）發(fā)揮班主任以身作則的作用
班主任要管理好學(xué)生，首先保證自己每天能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室來對學(xué)生進(jìn)行檢查，學(xué)生在班主任的帶動之下，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，每天定時(shí)定點(diǎn)的來學(xué)校。教師以身作則的教育對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是較為直接的。實(shí)際操作：例如在實(shí)際課堂上是禁止觸碰手機(jī)的，班主任就首先要杜絕自身在教室中使用手機(jī)的情況，從而樹立好模范意識。
（二）對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春叛逆階段，防范不良心理的能力較差，容易受到外界的干擾，極其不利于學(xué)生心理健康的成長和發(fā)育。因而班主任要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，幫助其解決心理上的問題，開導(dǎo)其積極健康的生活與學(xué)習(xí)。具體進(jìn)行心理指導(dǎo)的措施是班主任在生活中與學(xué)生建立有效的溝通，從而使學(xué)生能夠講述出成長中的疑惑，對其進(jìn)行心理健康上的指導(dǎo)。召開心理健康的座談會，請心理專家來對學(xué)生進(jìn)行心理問題上的解答和指導(dǎo)。班主任根據(jù)實(shí)際的情況來針對性的舉辦心理健康實(shí)踐活動，使學(xué)生對心理健康有深入的了解，對其產(chǎn)生指導(dǎo)意義。
（三）調(diào)動起班干部
對于班級的管理，班主任除了自身對本班學(xué)生進(jìn)行管理外，也要充分的調(diào)動起班干部的工作積極性，來配合自身建立秩序較好的班級。具體措施：班主任應(yīng)該定期開展優(yōu)秀班干部的評選工作，對其配合教師工作表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵，其獎勵可以是學(xué)習(xí)用具等。其次定期展開班干部的選舉工作，使得班干部在工作中，存在危及意識，從而調(diào)動其工作的積極性，便于班主任對學(xué)生管理工作的開展。
（四）因材施教
每個學(xué)生因其成長環(huán)境和教育環(huán)境的不同，因而自身的學(xué)習(xí)情況也存在較大的差異，因而班主任要包容學(xué)生的這種差異性，根據(jù)其實(shí)際情況因材施教，使（未完，下一頁）
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